Главная страница
Навигация по странице:

  • Виды коррекционной работы на данном этапе: 1.

  • Способ постановки

  • Работа по постановке звуков проводится только индивидуально

  • 3.Автоматизация каждого исправленного звука в словах

  • 5.Дифференциация звуков

  • 6.Автоматизация в спонтанной речи

  • Формы и приемы организации образовательного коррекционного процесса на логопункте ДОУ

  • Совместная образовательная деятельность учителя-логопеда с детьми Образовательная деятельность в семье

  • Оборудование Количество

  • 1РАБОЧАЯ ПРОГРАММА логопункта образец. Пояснительная записка 5 ii возрастные особенности воспитанников 1


    Скачать 0.69 Mb.
    НазваниеПояснительная записка 5 ii возрастные особенности воспитанников 1
    Дата27.05.2022
    Размер0.69 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1РАБОЧАЯ ПРОГРАММА логопункта образец .docx
    ТипПояснительная записка
    #553384
    страница8 из 10
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



    ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО

    ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ ДОУ

    на 2019-2020 учебный год

    I.Подготовительный этап

    Задача: Создать условия для подготовки ребенка к длительной коррекционной работе, а именно:

    а) вызвать интерес к логопедическим занятиям, потребность в них;

    б) развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие в играх и специальных упражнениях;

    в) формировать и развивать артикуляционную моторику до уровня минимальной достаточности для постановки звуков;

    г) укреплять физическое здоровье воспитанников логопедического пункта ДОУ (консультации врачей - узких специалистов при необходимости медикаментозное лечение, массаж).

    II. Формирование произносительных умений и навыков

    Задачи:

    а) устранять дефектное звукопроизношение;

    б) развивать умения и навыки дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически;

    в) формировать практические умения и навыки пользования

    исправленной (фонетически чистой, лексически развитой,

    грамматически правильной) речью.

    Виды коррекционной работы на данном этапе:

    1.Постановка звуков в такой последовательности:

    • свистящие С, 3, Ц, С’, 3'

    • шипящий Ш

    • соноры Л, Ль

    • шипящий Ж

    • соноры Р, Р'

    • шипящие Ч, Щ

    Способ постановки:

    Подготовительные упражнения (кроме артикуляционной гимнастики):

    • для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок», «Щеточка», «Футбол», «Фокус»;

    • для шипящих: «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем руки»;

    • для Р, Р': «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик», «Гармошка», «Пулемет»;

    • для Л: «Улыбка», «Лопатка», «Накажем язык».

    Работа по постановке звуков проводится только индивидуально

    2. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах:

    По мере постановки может проводиться как индивидуально, так в подгруппе:

    а) 3, Ш, Ж, С, 3', Л' автоматизируются вначале в прямых

    слогах, затем в обратных и в последнюю очередь - в слогах

    со стечением согласных;

    б) Ц, Ч, Щ, Л - наоборот: сначала в обратных слогах, затем

    в прямых и со стечением согласных;

    в) Р, Р' можно начинать автоматизировать с проторного аналога

    и параллельно вырабатывать вибрацию.

    3.Автоматизация каждого исправленного звука в словах

    Проводится по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности. По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом. Для проведения работы по автоматизации звуков в словах дети со сходными дефектами объединяются в подгруппы. Вся дальнейшая коррекционная работа проводится в подгруппах.

    4.Автоматизация звуков в предложениях

    Каждое отработанное в произношении слово немедленно включается в отдельные предложения, затем в небольшие рассказы, подбираются потешки, чистоговорки, стихотворения с данным словом.

    5.Дифференциация звуков:

    С – З, СЬ – Ц, С – Ш;

    Ж – З, Ж – Ш;

    Ч – ТЬ, Ч – СЬ, Ч – Щ;

    Щ – С, Щ – ТЬ, Щ – Ч, Щ – Ш;

    Р – Л, Р – РЬ, РЬ – ЛЬ, РЬ – Й, ЛЬ – Л

    6.Автоматизация в спонтанной речи

    диалогической речи, в играх, развлечениях, режимных моментах, экскурсиях, труде и т. д.).

    Методы коррекционной логопедической работы:

    1. Наглядные

    - непосредственное наблюдение и его разновидности;

    - опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам
    и картинам);

    1. Словесные

    -чтение и рассказывание художественных произведений;

    - заучивание наизусть стихов, небольших рассказов, скороговорок, чистоговорок и др.

    - пересказ;

    - обобщающая беседа;

    - рассказывание без опоры на наглядный материал;

    1. Практические

    - дидактические игры и упражнения;

    - игры-драматизации и инсценировки;

    - хороводные игры и элементы логоритмики

    Средствами коррекции и развития речи детей с ФНР, ФФН и ОНР являются:

    - общение детей со взрослыми (родителями, воспитателями, логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре и др.);

    - культурная языковая среда (дома и в детском саду);

    - обучение родной речи на занятиях (занятия по формированию фонетико-фонематической стороны речи, занятия по развитию ЛГСР и связной речи, чтение художественной литературы);

    - художественная литература, читаемая помимо занятий (дома и в детском саду);

    - изобразительное искусство, музыка, театр;

    - занятия по другим разделам образовательной программы ДОУ.

    Формы и приемы организации образовательного коррекционного процесса на логопункте ДОУ

    Совместная образовательная деятельность учителя-логопеда с детьми


    Образовательная деятельность в семье

    Непосредственно образовательная логопедическая деятельность:

    1. Подгрупповая НОД

    2. Индивидуальная НОД

    3. Дидактические игры

    4. Настольно-печатные игры

    5. Компьютерные обучающие игры и программы

    6. Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихотворений

    7. Речевые задания и упражнения

    8. Работа по нормализации звукопроизношения, обучению пересказу, составлению описательного рассказа

    1. Выполнение рекомендаций учителя-логопеда по исправлению нарушений в речевом развитии

    2. Речевые игры

    3. Беседы

    4. Чтение книг, рассматривание иллюстраций

    5. Заучивание скороговорок, потешек, чистоговорок, стихотворений

    6. Игры-драмматизации

    V. Особенности взаимодействия с родителями воспитанников

    Вопросам взаимосвязи детского сада с семьей в последнее время уделяется все большее внимание, так как личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В нашем дошкольном учреждении создаются условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют в организованной образовательной деятельности, интегрированных занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях, экскурсиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Для родителей проводятся тематические родительские собрания и круглые столы, семинары, мастер-классы, организуются диспуты, создаются библиотеки специальной литературы по логопедии.

    На 2019-2020 учебный год учителем-логопедом составлен план взаимодействия с семьями воспитанников логопедического пункта ДОУ, в котором отражены все формы и методы взаимодействия (план представлен в годовом плане учителя-логопеда).

    • На логопедическом пункте ДОУ учитель-логопед привлекает родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по средам в письменной форме в специальных тетрадях. Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей — как в речевом, так и в общем развитии. Методические рекомендации, данные в тетрадях для домашних работ, подскажут родителям, в какое время лучше организовать совместную игровую деятельность с ребенком, во что и как следует играть с ребенком дома. Они предоставят дошкольнику возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого. Так, родители смогут предложить ребенку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки. Выполняя с ребенком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребенка в школе. К тому же, богатый иллюстративный материал пособий освободит родителей от поиска необходимых картинок и поможет сделать занятия более интересными и яркими.

    Задания тетрадей подобраны в соответствии с изучаемыми в группах детского сада лексическими темами и требованиями программы. Работа с детьми 5-7 летнего возраста строится на систематизации полученных ранее знаний, что создаст предпосылки для успешной подготовки детей к обучению в школе.

    • Кроме методических рекомендаций в специальных тетрадях, учитель-логопед постоянно обновляет стенд «Уголок логопеда» в коридоре ДОУ, где собраны различные материалы, которые помогают родителям организовать развивающее общение с ребенком и дома, и на прогулке, содержат описание опытов, подвижных игр, художественные произведения для чтения и заучивания.

    Без постоянного и тесного взаимодействия с семьями воспитанников коррекционная логопедическая работа будет не полной и не достаточно эффективной. Поэтому интеграция детского сада и семьи – одно из основных условий работы учителя-логопеда на логопедическом пункте ДОУ.

    Vl. Организационный компонент программы

    1. Материально-техническое обеспечение работы учителя-логопеда ДОУ

    Оснащение логопедического кабинета



    Оборудование

    Количество


    1

    Стол детский

    2

    2

    Стул детский

    8

    3

    Стол письменный

    1

    4

    Стул мягкий

    1

    5

    Компьютер

    1

    6

    Принтер

    1

    6

    Проектор

    1

    7

    Экран

    1

    8

    Фибрптический душ

    1

    9

    Волшебный Фонтан

    1

    10

    Доска маркерная

    1

    11

    Зеркала индивидуальные и настенное

    4;1

    12

    Папки для документации и пособий

    10

    13

    Шкаф для, пособий, документации

    1
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


    написать администратору сайта