Рабочая программа. Рабочая программа по георафии 5-9 класс. Пояснительная записка рабочая программа предмета география

• Название: Пояснительная записка рабочая программа предмета география
• Анкор: Рабочая программа
• Дата: 11.04.2023
• Размер: 0.8 Mb.
• Имя файла: Рабочая программа по георафии 5-9 класс.pdf
• Тип: Пояснительная записка; #1054746
• страница: 1 из 6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «география» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:
1.
Закон «Об образовании» в Российской Федерации: Федеральный от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изменениями.
3.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ-
Теренгульской СОШ.
Информационно-методических материалов:
4.География : 5—9 классы : рабочая программа / А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин,
Е. А. Таможняя. — М. :Вентана-Граф, 2017. — 276, [2] с.
5.Примерные программы основного общего образования. География 5-9 классы. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2016.
География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. В программе для основной школы в учебном курсе географии превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.
Основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и пред- ставлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозиро- вания природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии в основной школе являются:
• понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;
• приобретение опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;
• формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Место предмета в учебном плане
класс
Кол-во часов в неделю
Кол-во часов в год
5 1
35 6
1 35 7
2 70 8
2 72 9
2 68 итого
8 280
Планируемые результаты
5класс
Личностные результаты:
- иметь личностные представления о целостности природы Земли;
- осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
- уважать личность и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;
- осознавать доброжелательность к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
- быть готовым и иметь способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;
- сформировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
- сформировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение;
- владеть смысловым чтением: находить в тексте требуемую информацию; ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл, структурировать, устанавливать взаимосвязь описанных событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, интерпретировать его;
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- давать определение понятиям осуществлять сравнение, классификацию под руководством учителя.
-
Регулятивные УУД:
– способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
-
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта
Коммуникативные УУД:
-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Предметные результаты обучения:
Обучающийся научится:

давать характеристику рельефа своей местности;

описывать погоду своей местности;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Обучающийся получит возможность научиться:

моделировать географические объекты и явления

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

составлять описание природного комплекса выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

наносить на контурные карты основные формы рельефа.
Источники географической информации
Обучающийся научится:
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико- ориентированных задач;
• анализировать, обобщать географическую информацию;
• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Обучающийся получит возможность научиться
•
ориентироваться на местности при помощи топографических карт
•
читать планы местности и географические карты;
•
строить простые планы местности;
•
создавать простейшие географические карты различного содержания;
6 класс
Личностные результаты:

осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

овладеть на уровне общего образования законченной системы географических

знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознавать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
-Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
-Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
-Вычитывать все уровни текстовой информации.
-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
-В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные результаты обучения:
Природа Земли и человек
Обучающийся научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
•
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-
экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности;
•
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
•
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на

основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
7 класс
Личностные результаты:

осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

овладевать на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознавать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

- сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно- аппаратные средства и сервисы.
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
-В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
-Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
– организовывать в своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
– уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Коммуникативные УУД:
-
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
-В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

-Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
-Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
-Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные результаты обучения
Население Земли
Обучающийся научится:
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о
населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества,
стран и регионов;
•
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование,
связанное с изучением населения.
Материки, океаны и страны
Обучающийся научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
•
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата
для отдельных регионов и стран;
•
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий
в связи с природными и социально-экономическими факторами.
8
класс
Личностные результаты

осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

овладевать на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознавать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
-Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
-Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
-Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
-Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
-Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
-Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно- аппаратные средства и сервисы.
Регулятивные УУД:
– уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
-Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
-Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и
Интернет).
-Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
Коммуникативные УУД:
-
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
-В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
-Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
-Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
-Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные результаты обучения:
Особенности географического положения России
Обучающийся научится:
• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России
Обучающийся научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Обучающийся получит возможность научиться:
•
оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий
страны, связанных с глобальными изменениями климата;
•
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов.
9
класс
Личностные результаты:

овладевать на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознавать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

сформировать устойчивые устанки социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

Осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
-Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
-Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
-Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
-Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
-Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
-Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно- аппаратные средства и сервисы.
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
-Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
-Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и
Интернет).
-Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
-В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
-Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
-Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
-
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
-В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
-Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
-Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
-Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты обучения:
Население России
Выпускник научится:

различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;

анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об
изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии
человеческого капитала;
Хозяйство России
Выпускник научится:

различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России;

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России
Выпускник научится:

объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально- экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;

создавать собственные тексты и устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией;
Россия в современном мире
Выпускник научится:

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Планируемые результаты реализации программы «Формирование ИКТ-
компетентности обучающихся» средствами предмета географии:
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

•
Выпускник получит возможность научиться:
•
взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением
(вики);
•
участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
•
взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей
Интернета. создавать и заполнять различные определители;
•
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе
учебной деятельности.
•
проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты
измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически
и с помощью визуализации;
•
анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
Содержание курса география 5-9 класс
География начальный курс 5-6 класс
5 класс
Введение. Географическое познание нашей планеты.
Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.
Раздел «Изображение земной поверхности»