Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Весёлые стихи о животных Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков. Оценка планируемых достижений.
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Сравнивать художественный и научно-познавательные тексты. Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, определять главную мысль произведения, читать произведение по ролям. Определять героев и характеризовать их, составлять план, пересказывать по плану.
Сравнивать сказки и рассказы о животных. Выбирать книги по авторам и по темам, работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.
|
6.
|
Из детских журналов
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д.Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.
Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста.Выразительное чтение на основе ритма. Проект: «Мой любимый детский журнал». Оценка своих достижений.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение произведения. Находить информацию по заданной теме. Создавать собственный журнал.
|
7.
|
Люблю природу русскую. Зима
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева. Оценка достижений.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы. Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, определять главную мысль произведения. Определять героев и характеризовать их, составлять план, пересказывать по плану. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Оценивать свои достижения.
|
8.
|
Писатели – детям
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.
С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как создания образа. Выразительное чтение стихотворения.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана. Оценка достижений.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение, составлять план пересказа, пересказывать текст. Выбирать книги по авторам и по темам, работать в паре, оценивать свои достижения.
|
9.
|
Я и мои друзья
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мош-ковской. В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.
Рассказы Н. Булгакова. Ю. Ермолаева. В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке. Оценка достижений.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать самостоятельно, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение, составлять план пересказа, пересказывать текст. Определять последовательность событий. Придумывать продолжение рассказа, объяснять нравственный смысл.
Пересказывать по плану. Выбирать книги по авторам и по темам, работать в паре, оценивать свои достижения.
|
10.
|
Люблю природу русскую. Весна
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение стихотворения, рисовать словесные картины весенней природы. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Выбирать книги по авторам и по темам, работать в паре, оценивать свои достижения.
.
|
11.
|
И в шутку и всерьез
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе пятна. Инсценирование стихотворения.
Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Оценка планируемых достижений.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Читать самостоятельно, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение, составлять план пересказа, пересказывать текст. Понимать особенности юмористического произведения. Выбирать книги по авторам и по темам, работать в паре, оценивать свои достижения.
|
12.
|
Литература зарубежных стран
Знакомство Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.
Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная с названием раздела.
Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.
Эни Хогарт. «Мафии и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
|
Индивидуальная, коллективная,
фронтальная, работа в парах,
групповая форма работы
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, сравнивать произведения разных народов с русскими, находить общее и различия. Читать самостоятельно, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение, составлять план пересказа, пересказывать текст. Создавать проекты, участвовать в их презентации, оценивать свои достижения.
| |
Скачать 82.56 Kb.