Практическая-работа-1.docx___ (1). Позволяет обучать детей
 Скачать 25.6 Kb.
|
|
Тема занятия: «Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения программ». Решите кейсы и обоснуйте их решение. 1. В учительской одной из школы шла оживленная дискуссия о том, как должен вести урок учитель-профессионал. Учителя не сходились во мнениях, каждый отстаивал свою точку зрения, опираясь на собственный опыт. Среди перечисленных подходов, которые учителя выписали на доске, выделите те, с которыми Вы согласны и систематически применяете на своих уроках. Учитель соблюдает следующую этапность урока: опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала. Учитель требует неукоснительного соблюдения дисциплины. Учитель организует изучение нового материла через постановку проблемы. Учитель не позволяет школьникам эмоциональных проявлений, таких как удивление, недовольство, оживление, боязнь и др. Учитель поощряет минимальные успехи слабых учащихся. На уроке преобладают фронтальные методы обучения, когда одно и то же задание все ученики выполняют одновременно. Учитель применяет на уроке мультимедийные средства обучения. В конце урока учитель делает заключение о том, что узнали и чему новому научились, оценивает качество учащихся работы на уроке. Ответ: 3,5,7 Обоснование: От постановки проблемы будет зависеть ход урока и усвоение учебного материала: в процессе решения проблемы обучающиеся открывают, исследуют, перерабатывают, усваивают материал самостоятельно, активно участвуют в процессе урока. Подбор материала для дифференцированной работы по теме позволяет обучать детей на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности, эта работа позволяет оценить и поощрить успехи слабого ученика. Применение мультимедийных средств обучения способствует формированию познавательных и творческих возможностей младших школьников. Данные средства позволяют создавать новые виды визуальной информации, что позволяет повысить эффективность процесса получения знаний. 2. Учитель А. планирует проведение урока по теме «Три состояния вещества», окружающий мир, 3 класс. Из предложенного ниже списка выберите и расставьте в определенной последовательности только те действия учителя, которые Вы бы спланировали при проведения такого урока. Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды Учитель показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал Учитель объявляет цели и задачи урока Учитель читает загадки о разных состояниях воды для мотивации школьников Учитель предлагает сформулировать тему урока Учитель предлагает сделать выводы по результатам наблюдений Учитель организует работу в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка» Учитель выставляет отметки за усвоение нового материала Учитель просит школьников назвать, что они узнали на уроке, что было трудно, что интересно Учитель подводит итоги урока Ответ: 1,4,5,6,7,9 Обоснование: Демонстрационный эксперимент по превращению воды помогает сделать учащимся вывод по результатам наблюдения «о трех состояниях воды (вещества)». Для подтверждения выводов организована работа в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка». В рефлексии урока отмечаем, что нового узнали, что было интересным, что вызвало затруднение в работе. Учащиеся оценивают результат своей работы. 3. Учителя, работающие в одной параллели, представили на методическом объединении описание подходов к проведению урока обобщения и систематизации знаний по теме "Лексика. Фразеология" 6 кл. С какими позициями, из представленных ниже, Вы скорее согласны? Я организую введение в урок: сообщаю школьникам его цели и задачи На слайдах презентации я показываю основные понятия темы, привожу примеры для их иллюстрации Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность Я провожу игру «Фразеологический бой» Я организую работу в группах по решению лексических заданий Я излагаю, а учащиеся записывают в тетради основные выводы по теме Я организацию самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки Я подвожу итоги урока и для диагностики знаний провожу контрольную работу Я провожу оценивание школьников с выставлением отметок в журнал. Ответ: 3,4,5,7,9 Обоснование: Можно организовать работу в группах по решению лексических заданий (развитие познавательных интересов, умение применять на практике полученные знания, умение работать в группе). Организовать самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки. Провести оценивание школьников с выставлением отметок в журнал после самоанализа своей деятельности на уроке. 4. При подготовке к обобщающему уроку по курсу «География материков и океанов», 7 кл., молодой учитель запланировал определенные цели. Какие из перечисленных целей урока Вы бы не стали планировать? сформировать систему новых понятий развить умение классифицировать знания о географии материков и океанов развить умение связывать полученные знания по курсу с практическим опытом сформировать умение самоконтроля развить умение связывать основные понятия по данного курсу сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов Ответ: 2,3,5 Обоснование: Я бы не стала планировать следующие цели: развить умение классифицировать знания о географии материков и океанов, развить умение связывать полученные знания по курсу с практическим опытом, развить умение связывать основные понятия по данному курсу Урок можно провести как практикум, используя различные учебные ресурсы, можно как игру. 5. В школе планируется проведение недели открытых уроков для педагогов соседней школы. Свой профессионализм учителя хотят продемонстрировать на примере организации комбинированных уроков. А какие из подходов, представленных ниже, смогли бы убедить Вас в высоком профессионализме учителей? Сообщение содержания нового материала с применением презентации Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности Выполнение практических учебных заданий под руководством учителя Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи Фронтальная проверка знаний с выставлением поурочных отметок Индивидуализации обучения за счет организации учебной работы школьников с электронными ресурсами Выступление учащихся с сообщениями по новой теме Использование интерактивной доски для формирования метапредметных результатов обучения Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью Ответ: 2.4.5,8.9 Обоснование: Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности можно охарактеризовать как личностно-ориентированное обучение, которое строится на принципе вариативности, т.е. признании разнообразия содержания и форм учебного процесса, выбор которых делает учитель с учетом развития каждого ученика. Использование интерактивной доски способствует формированию всех универсальных учебных действий. В ходе учебной деятельности при использовании данного оборудования учащиеся будут совершенствовать навыки: - критического мышления (при построении таблиц, схем, диаграмм); - аналитической деятельности (при анализе, нахождение закономерностей и т.п.); - смысловое чтение (при работе с заданием, содержащий текст); - коммуникативные (при мозговом штурме, дискуссиях, при создании авторских презентаций). |