№
п/п
|
Этап и цель урока
|
Действия учителя
|
Действия учителя
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
|
Организацион-ный момент (1-2 минуты)
Целевая установка:
организация обучающихся, включение в деятельность на личностном уровне.
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест.
Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность.
Устанавливает контакт
с обучающимися.
|
Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.
|
|
Регулятивные:умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.
Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.
|
Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
1.
|
Мотивация к деятельности по формулировке темы урока.Постановка проблемы – и выход на тему.
Целевая установка:
определение темы урока обучающимися
|
Предлагает проблему, наталкивающую обучающихся на формулировку темы урока или использует задание, способствующее определению темы урока.
Мотивирует обучающихся на определение темы урока.
|
Тему урока формулируют сами обучающиеся на основе конкретного дидактического материала, помогающего предположить тему урока.
|
Осознание значимости изучаемых знаний.
|
Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока.
Познавательные: умение осмыслить учебный материал, выделить главные, существенные признаки, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока. Коммуникативные:
строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.
|
Самоопределение, адекватная мотивация.
|
2.
|
Формулировка целей и задач урока
Целевая установка:
сотрудничество с обучающимися в формулировке цели и задач урока.
|
Преобразует педагогическую цель в учебную ситуацию, ведущую к самоцелеполаганию обучающихся.
Проверяет соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.
Осуществляет постановку дидактической задачи перед каждым учебным элементом.
|
Цель и задачи урока формулируют сами обучающиеся на основе учебной ситуации, ведущей к целеполаганию.
Осознают и формулируют цель выполнения конкретного задания.
|
Планируемые предметные знания и умения.
|
Регулятивные:
анализировать область своих знаний, определять границы своих знаний и незнаний, умение производить целеполагание, т.е. постановку учебной задачи, соотносить ее с конечным результатом (что известно, что надо изучить).
Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективной постановке задач урока, вступать в диалог.
|
Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
3.
|
Формирование мотивации
Целевая установка:
мотивация к учебной деятельности.
|
Использует методы, побуждающие внутреннюю мотивацию к изучению данной темы (интрига, стадия вызова).
Показывает значимость изучаемой информации, ее связь с последующими темами (другими предметами), пользу получаемых знаний и практическое применение их в жизни.
Нацеливает обучающихся на успех.
Обеспечивает интерес к учебной информации.
Оказывает психологическую поддержку.
|
Выдвигают предположения, высказывают свои суждения, отвечая на вопрос: «Какой смысл для меня имеет изучение данной темы?»
|
|
Регулятивные: умение преодолевать трудности и препятствия в учебной деятельности.
Познавательные: осмысление значимости знаний, построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
Ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
4.
|
Планирование деятельности
Целевая установка:
Составление плана и последователь-ности действий
|
Предлагает определить последовательность учебных действий на уроке, чтобы достичь поставленной цели и составить план деятельности.
Приглашает к корректировке плана, если он предложен учителем.
Предлагает выбор форм организации обучающихся.
|
Обучающиеся самостоятельно планируют способы достижения намеченной цели.
Обсуждают план деятельности.
|
|
Регулятивные: умение определять последовательность действий для достижения результата.
Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.
Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
|
5.
|
Актуализация опорных знаний.
Целевая установка:
повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление имеющегося по данной теме недостатка знаний.
|
Использует приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала и перевода обучающихся в режим «само-».
Фиксирует затруднения в индивидуальной деятельности обучающихся. Организует построение выхода из затруднений.
|
Выполняют задания, повторяют, запоминают необходимую информацию и способы деятельности с ней.
|
Повторение и осознание того, что уже усвоено
(предметные результаты этапа формулирует сам учитель).
|
Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осмысление способов и условий действий.
Коммуникативные: умение воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.
|
Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
|
6.
|
Практическая деятельность обучающихся (исследователь-ского, творческого характера).
Целевая установка:
организация условий, инициирующих детское действие.
|
Ставит проблемный вопрос. Организует работу групп (пар). Обеспечивает техническую сторону проведения самостоятельной работы. Раздает задания, инструкции, алгоритмы, оказывает педагогическую поддержку.
Определяет характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий).
Создает условия успешного
учения.
Предоставляетусловия выбора.
|
Объединяются в группы (пары). Выбирают количество заданий и уровень их сложности. Выделяют проблемы. Строят гипотезы. Ищут наиболее эффективные, нестандартные подходы и способы достижения результата (решения проблемы, задачи). Находят материалы, дающие целостное представление об изучаемом объекте.
Работают с учебной информацией, исследуют, осмысляют, сбирают и структурируют изучаемый материал, оформляют результаты своей деятельности, выбирая способы оформления (ОСК, таблица, план и т.п.)
|
Учитель формулирует сам по теме урока.
|
Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, соотносить их с конечным результатом; осуществлять поиск необходимой информации, проводить исследование, осуществлять творческий подход к решению проблемы, работать по плану, инструкции, алгоритму; находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе, осознавать ответственность за результаты совместного труда.
Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениям; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, воспринимать разные точки зрения, строить монологическое высказывание, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.
|
Умениеосуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
Уважительное отношение к чужому мнению.
Мотивация к творческому труду, к работе на результат.
+ Здоровье-сберегающие, морально-нравственные, этические, эстетические планируемые результаты,
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, исходя из темы урока.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 22.55 Kb.