Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Основные виды воспитательной деятельности
|
Искусство в твоем доме
|
8 час
|
|
|
|
|
1
|
Твои игрушки
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,добиваясь целостности цветового решения.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Посуда у тебя дома
|
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединѐнных общим, образным решением.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
патриотическое
|
|
2
|
Обои и шторы у тебя дома ( 2 ч)
|
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно- практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Мамин платок
|
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка
от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно- практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
1
|
Твои книжки
|
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллективной работы.
|
патриотическое,
эстетическое
|
|
1
|
Открытки
|
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения
|
эстетическое,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы)
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
Искусство на улицах твоего города
|
7 ч
|
|
|
|
|
1
|
Памятники архитектуры
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
|
|
|
1
|
Парки, скверы, бульвары
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Ажурные ограды
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать
проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Волшебные фонари
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Витрины
|
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
нравственное,
|
|
1
|
Удивительный транспорт
|
Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
экологическое
|
|
1
|
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)
|
Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень
нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в
течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
трудовое,
эстетическое,
экологическое
|
Художник и зрелище
|
11 ч
|
|
|
|
|
2
|
Художник в цирке ( 2 ч)
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, весѐлое, подвижное.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
2
|
Художник в театре ( 2ч)
|
Сравнивать объекты, элементы театрально - сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объѐмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объѐмно – пространственной композиции.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
2
|
Театр кукол ( 2ч)
.
|
Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
|
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Маски
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
2
|
Афиша и плакат ( 2 ч)
|
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно- обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).
|
трудовое,
эстетическое
|
|
1
|
Праздник в городе
|
Объяснять работу художника по созданию облика
праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Школьный карнавал (обобщение темы)
|
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
|
Патриотическое,
гражданское,
духовное и
нравственное
|
Художник и музей
|
8 ч
|
|
|
|
|
1
|
Музей в жизни города
|
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
Патриотическое,
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Картина – особый мир. Картина – пейзаж
|
Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.).
Знать имена крупнейших русских художников- пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
1
|
Картина – портрет
|
Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
трудовое,
эстетическое,
экологическое
|
|
1
|
Картина-натюрморт
|
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живѐт, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаѐт цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
2
|
Картины исторические и бытовые ( 2 ч )
|
Иметь представление о картинах исторического и
бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
|
гражданское,
духовное и
нравственное
Эстетическое
|
|
1
|
Скульптура в музее и на улице
|
Рассуждать, эстетически относиться к произведению
скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
эстетическое
|
|
1
|
Художественная выставка (обобщение темы)
|
Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
Скачать 141.95 Kb.