Практическая работа № 3. задание 3. Практическая работа Рабочая программа по предмету изобразительное искусство 14 классы
 Скачать 141.95 Kb.
|
|
Практическая работа № 3. Рабочая программа по предмету изобразительное искусство 1-4 классы - это документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностныерезультаты освоения рабочей программы по изобразительному искусству для начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального общего образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям. Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях. Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности. Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества. Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию. Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности. Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде. Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе. У выпускника будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования: внутреннейпозицииобучающегосянауровнеположительногоотношениякобразовательнойорганизации,пониманиянеобходимостиучения,выраженноговпреобладанииучебнопознавательныхмотивовипредпочтении социального способаоценкизнаний; выраженнойустойчивойучебнопознавательноймотивацииучения; устойчивогоучебнопознавательногоинтересакновымобщимспособамрешениязадач; адекватногопониманияпричинуспешности/неуспешностиучебнойдеятельности; положительнойадекватнойдифференцированнойсамооценкинаосновекритерияуспешностиреализациисоциальнойроли«хорошегоученика»; компетентностивреализацииосновгражданскойидентичностивпоступкахидеятельности; моральногосознаниянаконвенциональномуровне,способностикрешению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведенииморальнымнормамиэтическимтребованиям; установкиназдоровыйобразжизнииреализацииеевреальномповедении ипоступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации наискусство как значимуюсферу человеческойжизни; эмпатиикакосознанногопониманиячувствдругихлюдейисопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощьдругимиобеспечение их благополучия. – Метапредметныерезультаты Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться: всотрудничествесучителемставитьновыеучебныезадачи; преобразовыватьпрактическуюзадачувпознавательную; проявлятьпознавательнуюинициативувучебномсотрудничестве; самостоятельноучитыватьвыделенныеучителемориентирыдействияв новом учебном материале; осуществлятьконстатирующийипредвосхищающийконтрольпорезультатуипоспособудействия,актуальныйконтрольнауровнепроизвольного внимания; самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияивносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,такив конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; –проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; е. осуществлять генерализацию и выведение обобщать, т. общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач.Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованиемресурсовбиблиотеки сетиИнтернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире спомощьюинструментов ИКТ; создаватьипреобразовыватьмоделиисхемыдлярешениязадач; осознанноипроизвольностроитьсообщениявустнойиписьменнойформе; осуществлятьвыборнаиболееэффективных способоврешениязадачвзависимости отконкретныхусловий; осуществлять синтез как составление целого из частей,самостоятельнодостраиваяивосполняянедостающиекомпоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельновыбираяоснованияикритерии дляуказанныхлогическихопераций; строить логическое рассуждение, включающее установлениепричинноследственныхсвязей; произвольноиосознанновладетьобщимиприемамирешениязадач. |