Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Основные виды воспитательной деятельности
|
Как и чем работает художник?
|
8 час
|
|
|
|
|
1
|
Три основных цвета – желтый, красный, синий.
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Белая и черная краски
|
Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Пастель. Восковые мелки. Акварель. Их выразительные возможности.
.
|
Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. овладевать Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
1
|
Что такое аппликация? Выразительные возможности аппликации.
|
Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
|
патриотическое,
эстетическое
|
|
1
|
Что может линия? Выразительные возможности графических материалов.
|
Понимать выразительные возможности линии, точки,
темного и бело пятен(язык графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать используя графические материалы, зимний лес.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Что может пластилин? Выразительность материалов для работы в объеме.
|
Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности
различных материалов, которые применяются в скульптуре(дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объемное изображение животного с передачей характера.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
1
|
Бумага, ножницы, клей. Выразительные возможности бумаги.
|
Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
|
|
|
1
|
Неожиданные материалы (обобщение темы).
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих
одноклассников
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
Реальность и фантазия
|
7 ч
|
|
|
|
|
1
|
Изображение и реальность.
|
Рассматривать, изучать и анализировать строение
реальных животных.
Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Изображение и фантазия.
|
Размышлять о возможностях изображения как реального,
так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.
Развивать навыки работы с гуашью.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Украшение и реальность.
|
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
нравственное,
|
|
1
|
Украшение и фантазия.
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с
декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
экологическое
|
|
1
|
Постройка и реальность.
|
Рассматривать природные конструкции, анализировать их
формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
трудовое,
эстетическое,
экологическое
|
|
1
|
Постройка и фантазия.
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с
архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
1
|
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство).
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
О чем говорит искусство
|
11 ч
|
|
|
|
|
1
|
Изображение природы в различных состояниях
|
Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы с гуашью.
|
духовное и
нравственное
|
|
2
|
Изображение характера животных ( 2ч)
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных
состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Изображение характера человека: женский образ.
|
Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.
|
трудовое,
эстетическое
|
|
1
|
Изображение характера человека: мужской образ.
|
Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Образ человека в скульптуре
|
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности
различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.
|
Патриотическое,
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
Человек и его украшения
|
Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники,
воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных
героев и т.д.
|
Патриотическое,
гражданское,
духовное и
нравственное
|
|
1
|
О чем говорят украшения
|
Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
ценности научного познания,
эстетическое
|
|
2
|
Образ здания (2 ч)
|
Учиться видеть художественный образ в архитектуре.
Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.
Приобретать опыт творческой работы.
|
трудовое,
эстетическое,
экологическое
|
|
1
|
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
|
Как говорит искусство
|
8 ч
|
|
|
|
|
1
|
Теплые и холодные цвета. Что выражают теплые и холодные цвета?
.
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы с кистью (мазок
«кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом(угасающий костер вечером, сказочная жар-птица
и т.п.).
|
гражданское,
духовное и
нравственное
Эстетическое
|
|
1
|
Тихие и звонкие цвета
|
Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого(глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
|
гражданское,
духовное и
нравственное
эстетическое
|
|
1
|
Что такое ритм линий?
|
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать и изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка – изображение весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Характер линий.
|
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
нравственное,
|
|
1
|
Ритм пятен.
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
экологическое
|
|
1
|
Пропорции выражают характер
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорция.
Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорции
|
эстетическое,
духовное и
нравственное,
экологическое
|
|
1
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
|
Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
нравственное,
|
|
1
|
Обобщающий урок года.
|
Анализировать детские работы на выставке, рассказывать
о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.
|
трудовое,
эстетическое,
духовное и
экологическое
|
Скачать 141.95 Kb.