работа. работа 1. Практическая работа 1 анализ проблем высшего образования и роли современных технологий преподавания в их преодолении
 Скачать 55.48 Kb.
|
«Мы должны состыковать нашу систему образования с западно-европейской системой образования, при этом, не утратив высокий уровень, который имелся в Советском Союзе и сейчас еще сохранен в России, в ведущих вузах страны». В.В. Путин Научно-технический прогресс предъявляет не только новые требования к самому человеку, но и к системе ВПО. Госстандарты нового поколения расширяют возможности вузов в разработке рабочих программ, но и повышают ответственность преподавателя и вуза за качество обучения. В связи с тем, что главными характеристиками являются мобильность и компетентность, акценты при изучении дисциплин переносятся на сам процесс познания. Введение системы многоуровневого образования, создание единого образ-го пространства, переход на ФГОС ВПО, реализация комп-го подхода, обусловливает необходимость совершенно нового подхода к организации обучения. Преподаватель высшей школы должен выполнять не только функцию транслятора научных знаний, но и использовать современные образ-е технологии, уметь выбирать оптимальную стратегию преподавания. В традиционной организации учебного процесса в качестве способа передачи информации использ-ся односторонняя форма коммуникации. Одностор-яя форма коммуникации присутствует и на лекционных, и на практич-х. такая форма не соответствует принципам компетентностного подхода. Преподавателям необходимо целенаправленно овладевать активными и интерактивными формами и технологиями проведения занятий: играми, тренингами, кейсами, игровым проектированием, креативными техниками и многими другими приемами, потому что они развивают базовые компетентности студента, формируют необходимые для профессии умения и навыки, создают предпосылки для псих-й готовности внедрять в реальную практику освоенные умения и навыки. Повышение компетенции преподавателей в области максимально эффективного использования информационных, коммуникационных и интерактивных технологий, в создании и развитии универсальной образовательной сферы, стимулирование становления новой культуры педагогического мышления — задача современной высшей школы. Использование современных педагогических технологий в учебном процессе вуза создает совершенно новые возможности реализации дидактических принципов индивидуализации и дифференциации обучения, положительно влияет на развитие познавательной деятельности студентов, их творческой активности, сознательности, реализует условия перехода от обучения к самообразованию. Эффективность использования педагогических технологий в образовательном процессе подтверждена исследовательскими работами ряда авторов: Г. К. Селевко, В. И. Андреева, В. П. Беспалько, В. И. Боголюбова, М. В. Кларина, В. Ю. Питюкова, В. А. Сластенина, Я. А. Савельева и др. На сегодняшний день всесторонняя теоретическая разработка проблемы использования современных педагогических технологий в профессиональной подготовке специалиста в условиях высшей школы приобретает особую остроту и значимость. Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Наиболее общая трактовка понятия «технология» состоит в том, что оно представляет научно и практически обоснованную систему деятельности, применяемую человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей. Любая деятельность, отмечает В. П. Беспалько, может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось с начала . |