Практическая работа № 1 Лебедевой Ольги Александровны - учителя английского языка МОУ СШ №7 города Фурманов Ивановской области.
1. Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009/ 2021, ФГОС ООО 2010/2021.Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС НОО 2009, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО 2010, ФГОС ООО 2021.
2. Оформите работу в виде таблицы.
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования к условиям реализации программ обучения включают кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации требований к результатам освоения образовательных программ.
Можно отметить, что ФГОС 2009, 2010 не предусмотрено:
-использование ИОС для повышения качества управления образовательной организацией;
- использование внешних ресурсов для функционирования ИОС школы;
- обеспечение доступности ИОС;
- обеспечение безопасности ИОС;
-специальных требований к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ.
|
Требования к условиям реализации программ обучения детализированы и включают: 1)общесистемные требования. Отдельное внимание уделяется понятию функциональной грамотности, то есть способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
2)требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению; 3)требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям
Определены требования к информационно-образовательной среде:
-цели (повышение качества реализации образовательных программ и повышение качества управления образовательной организацией);
-возможности использования (внутренние и внешние информационные ресурсы);
-обеспечение доступности (информационных и учебных ресурсов и учебной документации);
-безопасность (безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам);
-специальные требования к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ.
Вводится понятие «дистанционные образовательные технологии».
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
- Основная образовательная программа реализуются образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность.
- Основная образовательная программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
-Не предусмотрена возможность самостоятельного выбора траекторий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ.
- Не предусмотрена возможность вариативности сроков реализации образовательной программы,
- Не предусмотрена возможность формирования на базовом и углубленном уровнях учебных курсов по математике, информатике, физике, химии, биологии.
|
-Основная образовательная программа реализуются образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность.
-Основная образовательная программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
-Предусмотрена возможность формирования образовательной программы с включением вариативных учебных модулей.
- Предусмотрена возможность разработки и реализации программ различного уровня сложности и направленности.
- Предусмотрена возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов.
- Предусмотрена возможность самостоятельного выбора траекторий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ.
- Предусмотрена возможность вариативности сроков реализации образовательной программы,
- Предусмотрена возможность формирования на базовом и углубленном уровнях учебных курсов по «математике», «информатике», «физике», «химии», «биологии».
|
Требования к результатам обучения
|
Требования к результатам освоения образовательных программ не систематизированы, не конкретизированы и не связаны с навыками 21 века.
|
Требования к результатам освоения образовательных программ сформулированы в категориях системно-деятельностного подхода (личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты). Требования к результатам освоения образовательных программ систематизированы, конкретизированы и соотнесены с навыками 21 века. В том числе требования к личностным результатам имеют 20/39 конкретных формулировок, метапредметные результаты – 30/39 формулировок, предметные результаты – 15-20 конкретизированных формулировок, привязанных к части (году) изучения предмета.
|
|
Скачать 15.22 Kb.