История и методология1Тема. Практическая работа 1 Михайлова Юлия Задание 1
 Скачать 21.34 Kb.
|
|
Практическая работа №1 Михайлова Юлия Задание 1. Проанализировать образовательную систему Спарты и представить в виде модели, используя текст лекций и практикума, основную и дополнительную литературу. Общая структура: 1) Обучали стойко переносить лишения и неудобства 2) Учили краткости изложения мыслей 3) Не уделяли внимание грамотности 4) Напряженно занимались гимнастикой Деление на мальчиков и девочек: Девочки: физическое и военное воспитание (бег, прыжки, метание копья и диска), умственное и нравственное воспитание (пение, чтение, счет, письмо) Мальчики: воспитание в агеллах, физическое воспитание (бег, прыжки, борьба, метание диска и копья, рукопашный бой), развитие лаконичной речи, подготовка воинов Возрастное деление: 7 лет (изоляция из семьи) с 7-14 лет (грамота, счет, физическое воспитание и закалка) с 15 до 20 лет ( пение, танцы воинственного характера, участие в военных походах, нравственно-политическое воспитание) Задание 2. Проанализировать Афинскую образовательную систему и представить в виде модели, используя текст лекции и практикума, основную и дополнительную литературу. Общая структура: Учили читать, писать, считать, рисовать Прививали любовь к поэзии, музыке Занимались гимнастикой Деление на мальчиков и девочек: Девочки: большее внимание уделялось обучению ведения хозяйства, грамотности Мальчики: обучение грамотности и физическая подготовка (война) Возрастное деление: Мальчики: до 7лет домашнее воспитание С 7 до 13 лет обучение в школах грамматиста и кифариста С 13 до 14 школа борьбы (бег, прыжки, борьба, плавание, метание диска и копья Девочки: до 7 лет и далее воспитываются дома, после 7 лет приучаются вести хозяйство С 18 до 20 лет переход в эфебию (военное и политическое воспитание) или (гимнасий для более обеспеченной молодежи) Задание 3. Проанализировать систему образования древнего Рима и представить в виде модели, используя текст лекции и практикума, основную и дополнительную литературу. Общая структура: Учились греческому языку Учились грамоте Учились пению, рисование, искусству Военная школа Деление на мальчиков и девочек: Девочки: до 7 лет воспитывались дома Далее обучение ведению домашнего хозяйства С 7 до 10 лет обучались грамотности в школе Мальчики: до 7 лет воспитывались дома С 7 до 10 лет обучались грамотности в школе С 10 до 12 лет грамматическая школа С 12 до 16 лет риторическая школа С16 до 18 лет военная подготовка в легионах Возрастное деление: До 7 лет воспитывались дома С 7 до 10 лет обучались грамотности в школе Далее происходит деление: девочки обучаются ведению домашнего хозяйства, а мальчики: С 10 до 12 лет грамматическая школа С 12 до 16 лет риторическая школа С16 до 18 лет военная подготовка в легионах. Задание 4. Проанализировать основные этапы становления и развития географической науки с древнейших времен до X в. и представить в виде таблицы, используя текст лекции и практикума, основную и дополнительную литературу. Этапы становления и развития географической науки с древнейших времен до X в: Первый этап – с древнейших времен до середины ХVII в. Этот этап характеризуется первоначальным накоплением географических знаний Второй этап – с середины ХVI до середины ХIХ вв. Для становления географической науки чрезвычайно важно то, что этот этап заканчивается формированием эволюционных представлений в естествознании. Третий этап – с середины XIX до 20-х годов XX вв. Этот этап знаменуется преодолением кризиса единой географии, оформлением хорологической (А. Геттнер) и генетической (В. В. Докучаев) концепций, созданием основ учения о географической оболочке и учения об экономическом районировании, разработкой начал ландшафтоведения. Четвертый этап – с 20-х годов XX вв. по настоящее время. На этом, новейшем, этапе своего развития мировая географическая наука проявила себя как важная составляющая всего процесса научно-технического и культурного развития человечества. Анализ взглядов греческих и римских философов на сущность процесса обучения и развития географических знаний В отличие от греков римляне не имели особых склонностей к художественному творчеству и наукам. Первоначально римская система образования ограничивалась патриархальным семейным воспитанием. Дети воспитывались в строгости, скромности, почитании старших и предков, любви к отечеству. Их готовили к простой, незатейливой жизни. Детей оберегали от неприличных или сомнительных впечатлений. К нравственной дисциплине присоединялось и религиозное влияние. С религией связывались все важные моменты жизни. Обучение ограничивалось сообщением элементарных познаний и умений: учили читать, писать и считать, знакомили с важнейшими законами и развивали свободную речь. Начиналось обучение с семилетнего возраста ребенка. Оно происходило дома, поскольку в Риме больше дорожили семьей, чем заботой о публичности образования. Римского юношу к жизни готовили жизнью, главным его учителем был жизненный, практический опыт. Выявите линии преемственности между традициями античного и современного образования: Обучение базовым знаниям (чтение, письмо и т.д) Физическое и духовное развитие До 7 лет домашнее воспитание (встречается и по сей день) Ответы на вопросы теста: 1. Что в переводе с древнегреческого языка означает "География"? земля земледелие землеведение землеописание землепользование 2. География - это наука о: строении Земли природе Земли населении Земли хозяйственной деятельности населения Земли природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности 3. Кто из ученых древности впервые применил термин «география» Геродот Эратосфен Аристотель 4. Какого ученого называют "отцом географии"? Аристотеля Эратосфена Геродота Пифея Анаксимандра 5. Какой по своему характеру была наука география в древние времена? описательной объяснительной прогнозной сравнительной картографической 6. Какой ученый создал первую географическую карту? Птолемей Аристотель Анаксимандр Пифей Эратосфен |