|
|
негнш. пр 1-3. Практическая работа 1 Модель связи психологии с другими науками
Практическая работа 1
Модель связи психологии с другими науками.
            
психолингвистика
Социология
кибернетика
педагогика
физиология
философия
статистика
история
Медицина
Культурология
Психология
Укажите отрасли и направления психологии, которые возникли в результате интеграции знаний различных наук.
Медицина – психология: медицинская психология
Социология-Психология. Социальная психология
Педагогика-Психология. Педагогическая психология.
Выберите несколько из наиболее интересных, на ваш взгляд, примеров и опишите более подробно данное направление.
Медицинская психология. Область психологии, которая изучает закономерности функционирования психики в условиях возникновения и течения заболевания, лечения больных людей и использования психологических факторов в лечебном процессе, профилактической и гигиенической работе медицинского персонала.
Педагогическая психология. Педагогическая психология рассматривает содержание образования как предметное поле формирования личности. Под содержанием образования понимают комплекс специальным образом отобранных, социально значимых и необходимых знаний, умений и навыков, усвоение которых необходимо для формирования личности и эффективного включения ее в жизнь общества. Педагогическая психология, являясь отраслью психологического знания, содержит в себе, с одной стороны, общие, характерные для психологии принципы построения научного знания, а, с другой стороны, специфические, определяемые собственным предметом изучения, характеристики.
Практическая работа 2
Теоретические вклады психологических научных школ
Направление психологии
|
История становления, основной вклад в науку
|
Гештальтпсихология
|
Критическое отношение к пониманию предмета, проблем, объяснительных принципов, сложившихся в психологии сознания, привело к возникновению на рубеже 1Х-XX в.в. особого направления - гештальтпсихологии. Видными ее представителями являются М.Вертгеймер (1880-1944), В.Келлер (1887-1967), К.Коффка (1886-1941), К.Левин (1890-1947). В гештальтпсихологии сомнению были подвергнуты и сами основания, и метод психологии сознания - атомизм психического, интроспекция, стремление свести сложные явления к простым и элементарным.
Основным положением новой школы в психологии стало утверждение, что исходными, первичными данными психологии являются целостные структуры, в принципе невыводимые из образующих гештальт компонентов и несводимые к ним. Гештальт представляет собой специфическую организацию частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения; свойства целого определяются самим целым, они вторичны.
|
Гуманистическая психология
|
В начале 60-х гг. XX столетия в США возникла гуманистическая психология как совокупность теоретических воззрений на человека и как психотерапевтическая практика. С самого начала своего возникновения она противопоставила себя бихевиоризму и психоанализу, которые оценивала как негуманные и редукционистские подходы к человеку.
Гуманистическая психология представляет собой комплексную междисциплинарную науку о человеке и объединяет в своих рядах философов, психологов, социологов, педагогов. Ведущими представителями направления выступают Г. Олпорт, Г.А .Мюррей, Г. Мерфи, К. Роджерс (1902-1987), А. Маслоу (1908-1970), Р. Мей, В. Франкл (1905-1997).
|
Когнитивная психология
|
Согласно основным идеям когнитивной психологии решающую роль в поведении человека имеют знания. Поэтому главной ее задачей является исследование процессов приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний. Предмет исследования когнитивной психологии составляют познавательные процессы - восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание. Соответственно и сам человек в когнитивной психологии рассматривается как активный преобразователь информации, аналогом которого в современной науке и технике является компьютер
|
Бихевиоризм
|
Учение И.П. Павлова (1849-1936) об условном рефлексе (хотя его работы бы-ли переведены на английский язык только в конце 1920-х гг.) и теория сочетательного рефлекса В.М. Бехтерева (1857—1927) также оказали значительное влияние на формирование «психологии без сознания». Однако настоящим отцом бихевиоризма считается Дж. Уотсон (1878-1958), который в 1913 г. выступил с манифестом нового направления в психологии под названием «Психология глазами бихевиориста». Задачу психологии Уотсон видел в изучении поведения живых существ, адаптирующихся в физической и социальной среде. Цель психологии - в создании средств для контроля над поведением. «С точки зрения бихевиоризма, - писал он, - подлинным предметом психологии (человека) является поведение человека от рождения и до смерти». Поведение в качестве предмета психологии декларировалось как альтернатива психологии сознания. Бихевиоризм исключил сознание из психологии, хотя наличие сознания у человека не отрицалось.
|
Психоанализ
|
Тенденция абсолютизации отдельных категорий проявилась в психологии в самом начале оформления ее в качестве самостоятельной науки, в процессе поиска своего предмета исследования. Психология как наука начала свой путь с первой психологической лаборатории, открытой В. Вундтом в 1879 г. в университете г. Лейпцига в Германии. Там же в 1881 г. был учрежден институт экспериментальной психологии. Вундт в качестве предмета исследования объявил сознание. Категория сознания стала центральной в его психологической теории. Но необходимо подчеркнуть, что для В.Вундта в сознании выражалось существо психологии человека; он исследовал не просто сознание, а человека, обладающего сознанием.
|
Психология сознания
|
В особой проекции предстает человек в психоанализе как учении о бессознательной психике или психологии бессознательного. Создал и разработал психоанализ австрийский врач и психолог З.Фрейд (1856-1939). Это направление называют также его именем - фрейдизмом. Тот факт, что психическая жизнь человека разворачивается не только в плане сознания, был зафиксирован ещё в монадологии Г. Лейбница. З.Фрейд шел к своему пониманию психологии человека от естествознания и медицины: он имел большую практику лечения больных с функциональными нарушениями психики, главным образом невротиков. Медицинская практика позволила ему разработать психологическую концепцию природы неврозов и их лечения, которая стала основой психоаналитической теории и метода.
|
Практическое задание 3
Основные виды деятельности человека
Вид деятельности
|
Общее определение
|
Цель,
мотивы
|
Действия, операции
|
Продукт деятельности, результат
|
Игра
|
это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.
|
нацелена на удовлетворение интереса ее участников
|
происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы
|
способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.
|
Учение
|
это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
|
Освоение знаний, умений, навыков, развитие психических процессов и способностей
|
Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат).
|
образование
|
Труд
|
это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.
|
Преобразование предметов окружающего мира и превращение их в продукты удовлетворения потребности людей.
|
наличие мастерства, умений, знаний практическая полезность
|
достижение практического полезного результата.
|
Коммуникация
|
вид деятельности, который возникает в процессе индивидуального развития человека и направлен на обмен информацией между общающимися людьм
|
удовлетворение потребностей: социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических.
|
социализация, познавательная функция, психологическая функция, функция отождествления или противопоставления, организационная функция.
|
образования материального и духовного плана, создающиеся в итоге общения
| |
|
|
Скачать 45.84 Kb.