Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания. Практическая работа №1 по теме «Целостный педагогический процесс. Практическая работа 1 по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания
 Скачать 19.04 Kb.
|
|
Практическая работа №1 по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Педагогическая задача Вы являетесь классным руководителем 5-го класса. В классе 25 человек. По словам учительницы начальной школы, дети болеют за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»). 1) Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. 2) Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы. 3) Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. 4) Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса − обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. 5) Оформите окончательный вариант решения задачи. Решение педагогической задачи План решения педагогической задачи 1. Для решения педагогической задачи, нам необходимо использовать знания о возрастных особенностях пятиклассников, для этого можно и необходимо ознакомиться с теоретическими трудами в этой области. Например: Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др. 2. Также необходимо ознакомиться с социальным портретом класса, он позволит определить возможные причины быстрых уходов из школы. 3. Необходимо проконсультироваться с учителями, работающими в данном классе или преподающими в параллельных классах, по вопросу решения похожих задач в их практике, также обратиться к учителю начальных классов, который их выпускал, за дополнительной информацией 4.Необходимо максимально использовать возможность участия детей в социальных проектах, создать волонтерский отряд, он поможет скрепить детский коллектив. Найти информацию о том, кому в вашем районе нужна помощь (пожилые люди, ветераны, инвалиды). 5. Необходимо определить цели и задачи проекта, выбрать форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумать систему поощрений, педагогические действия. 6. Приступить к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни. В данный проект можно со временем подключать и ребят из других классов. 7. Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, можно провести в форме видеоотчёта или тестирования. За основу взять ответы на вопросы самих ребят - участников проекта. Важно после каждого мероприятия проводить «свечку»- рефлексию, ну и, конечно же, чтобы от детей начала исходить инициатива, в противном случаи результата может не быть или быть на низком уровне. Решение задачи 1.Пятиклассник – ребенок, который находится в переходном возрасте - от младшего к подростковому. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерен негативизм-стремление противостоять, Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье. 2. Для организации внеурочной совместной деятельности ребят с другими товарищами, надо согласовать время и день с родителями, чтобы ребята не спешили, не тревожились из-за домашних обязанностей. 3. Педагоги-психологи, а также педагоги с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, людям с ОВЗ, уходу за животными и др., т.е. волонтерству. 4. В любой местности проживают пожилые люди, нуждающиеся в помощи молодых. Следует выбрать этих людей для оказания им помощи. 5. Познакомить ребят с проектом можно на классном часе, собрании, круглом столе, с обсуждением, проведением параллелей к родным и близким самих ребят, заинтересовать результатами, отзывами похожих проектов. Поставить цель: Оказание помощи пожилым людям Задачи: - познакомить с пожилыми людьми - обсудить виды помощи - распределить по группам и обязанностям внутри группы (по 2-3 человека: поход в магазин, уборка квартиры, дома и др.). Пары, тройки формируем для укрепления товарищеских отношений. - составить график посещений (с учетом занятости детей из многодетных семей при наличии) - выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др. 5.Организовать первое посещение каждого пожилого человека совместно с педагогом (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на добрых поступках, их значении, эмоциях). Далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий (косвенное руководство), знакомить с информацией (о посещениях детьми пожилых) в родительском чате. Оформить уголок социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных. 6.На общешкольном собрании рассказать о результатах проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят. Принять решение о продолжении проекта. На следующем этапе, в случае успешной реализации проекта, можно включить ребят в различные движения социально-значимой направленности. |