Тема
|
Атмосферное давление
|
Цель
|
раскрыть сущность атмосферного давления
|
Задачи
|
а) формирование представлений об атмосферном давлении, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
|
|
|
Формы обучения
|
фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах
|
|
Краткое учебное содержание.
|
Самоопределение к деятельности (организационный момент)
|
«Я рада вас сегодня видеть! Поднимите руки вверх и почувствуйте свою уникальность, необычность, талантливость».
«Посмотрите внимательно на доску, представьте, что это дверь в будущее, сегодня мы ее приоткроем».
   «Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени»
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Постановка учебной задачи (выявление места и причины затруднения).
|
Рассказывает о том, что все мы живём на дне воздушного океана, но давления его на себе не ощущаем, в отличие от купания в океане настоящем. Почему?
|
Организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
Актуализация знаний
|
«Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо выбрать «сигнальную кнопку» и стартовать в будущее.»
На столе у каждого ученика три кружка: зелёный, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). Ученик выбирает свой уровень задания и поднимает кружок.
Задания низкого уровня сложности.
В сообщающиеся сосуды налита вода. Что произойдёт и почему, если в левую часть U – образной трубки долить немного воды; в средний сосуд трёхколенной трубки долить воды?
2.Справедлив ли закон сообщающихся сосудов в условиях невесомости? Объясните почему.
Задания среднего уровня сложности.
1.Объясните действие фонтана.
2.Справедлив ли закон сообщающихся сосудов в условиях невесомости? Объясните почему.
Задания высокого уровня сложности.
1.Справедлив ли закон сообщающихся сосудов в условиях невесомости? Объясните почему.
2. В сообщающихся сосудах находятся ртуть и вода. Высота столба воды 68 см. Какой высоты столб керосина следует налить в левое колено, чтобы ртуть установилась на одинаковом уровне?
|
Регуляция учебной деятельности
|
Первичное закрепление.
|
Явления, подтверждающие существования атмосферного давления (движение воды за поршнем, ливер, пипетка, шприц, фонтан в разреженном пространстве). Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы. Строение атмосферы. Озоновая дыра и ее последствия. Диффузия газовых выбросов в верхних слоях атмосферы.
Демонстрация ЭОР «Автопоилка для птиц».
http://www.fcior.edu.ru/card/1447/avtopoilka-dlya-ptic.html
Учитель даёт обучающимся задание прочитать в учебнике (страницы 97 – 98) описание некоторых физических явлений, объясняемых наличием атмосферного давления.
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
|
Первичная проверка понимания
|
«Откройте учебник на странице 98 и поработайте в парах над ответами на вопросы после параграфа. Выполните то же самое на странице 100. Затем будем работать над этими вопросами по методике «Цепочка».
Решение тестовых заданий из ЭОР
|
Организация выполнения задания в парах с применением новых знаний
|
Первичное закрепление
|
Решение качественных и количественных задач
№ 551.Тонкая трубка опущена одним из концов в сосуд с водой и установлена вертикально. В верхней части трубки установлен кран. Пока кран закрыт, вода из трубки не выливается. При открывании крана уровень воды в трубке опускается до уровня воды в сосуде. Почему?
№ 552.В некоторых тракторах горючее из бака к цилиндру двигателя поступает самотёком. Объясните, почему прекращается поступление горючего, если засорится специальное отверстие, оставляемое в пробке, закрывающей верхнее отверстие бака.
№ 553. Пустая пробирка вставлена в пробирку, наполовину наполненную водой, вся система перевёрнута вверх доньями и укреплена на штативе. Вода из верхней пробирки выливается. Почему при этом внутренняя пробирка поднимается кверху?
№ 554.Сосуд «наказанное любопытство» устроен так: в дне сосуда проделаны узкие отверстия. Если сосуд наполнить водой и заткнуть пробкой, вода из сосуда через отверстия не выливается. Если открыть пробку, то вода потечёт из всех отверстий на дне сосуда. Почему?
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля
|
Творческая работа «Роль атмосферы в природе и жизни человека»
|
Цель: развивать умение логически завершать сказку, умение осмысливать воспринимаемое и правильно заканчивать мысль с целью воспитания бережного отношения к природе.
– А сейчас мы попробуем все вместе сочинить сказку. Я начну, а вы продолжите. Слушайте внимательно, постарайтесь понять, о чём она?
«Возвращение домой.»
Однажды капелька проснулась от грохота и ощущения потоков воздуха.
Протерев глаза она поняла , что летит с огромной скоростью вниз.
" Ах , что же со мной будет " - подумала капелька . " Что же там в низу " - вновь подумала капля.
Вокруг неё летели её же друзья и близкие с такими же вопросами и страхом в глазах .
Приземлившись на листик травки-муравки капелька оглянулась и снова увидела своих близких , некоторые из них разлетелись на несколько частей . "ах ,как хорошо было на тучках " - сказала капелька. " Как бы я хотела попасть туда , домой , к маме и папе " - вновь подумала она.
"Как можно вернутся назад"- спросила у себя капля ?
– Продолжите сказку. Что поможет капле вернуться домой?
|
Организация итоговой работы.
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Вопрос №1
Атмосфера — это
A) воздушная оболочка Земли;
B) газовая оболочка, окружающая планету Земля;
C) сфера вокруг Земли.
Вопрос №2
Состав атмосферы
A) 70% водород, 30% кислород;
B) 100% кислород;
C) 80% азот, 20% кислород.
Вопрос №3
Атмосферное давление — это
A) давление воздуха на поверхность Земли;
B) давление атмосферы, действующее на все находящиеся в ней предметы и на земную поверхность;
C) сила, действующая на Землю.
Вопрос №4
Прибор для измерения атмосферного давления
A) барометр;
B) психрометр;
C) манометр.
Вопрос №5
Единица измерения атмосферного давления
A) Н/м2;
B) мм. рт.ст;
C) Ньютон.
Вопрос №6
Кто впервые измерил атмосферное давление?
A) Ньютон;
B) Галлилей;
C) Торричелли.
Вопрос №7
Нормальное атмосферное давление?
A) 740 мм.рт.ст;
B) 780 мм.рт.ст;
C) 760 мм.рт.ст.
Вопрос №8
Атмосферное давление равно
A) давлению столба ртути в трубке;
B) давлению столба воды в трубке;
C) высоте столба ртути в трубке.
Вопрос №9
Слои атмосферы
A) тропосфера; стратосфера; мезосфера; термосфера; ионосфера, экзосфера;
B) стратосфера, ионосфера, тропосфера;
C) тропосфера, стратосфера, ионосфера.
Вопрос №10
В какой отрасли измеряют атмосферное давление ежедневно?
A) метеорология;
B) метрология;
C) геология.
|
Оценивание результатов обучения учителем.
|
Домашнее задание
|
«На дом параграфы 40, 41 читать, определения учить, задание 10 на странице 98 выполнить письменно в тетради»
|
Регуляция учебной деятельности.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что такое атмосфера, как она устроена, что существует атмосферное давление.
«   Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени»
|
Оценивание результатов обучения учениками.
|
|
|
|
Скачать 44.29 Kb.