Тест. Методика Определение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. Цель
 Скачать 23.46 Kb.
|
|
Методика «Определение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста». Цель: Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания. Правила оценивания: При ошибочном ответе на вопрос начисляется 0 баллов. Если ответ на задание правильный, задается вопрос: «Почему?» (кроме 4 субтеста). При правильном объяснении ставится 1 балл, при ошибочном объяснении - 0,5 балла. Оценка успешности определяется по формуле: ОУ= х *100% 40 4-й уровень успешности - 32 балла и более (80-100% ОУ), 3- й уровень - 31,5-26 баллов (79,0-65%), 2- й уровень - 25,5'-20 баллов(64,9-50%), 1-и уровень - 19,5 и менее (49,9% и ниже). I субтест - исследование способностей отличать существенные признаки предметов и явлений от несущественных, а также оценка запаса знаний испытуемого; Инструкция: «Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение». а) У сапога всегда есть ... (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица). б) В теплых краях обитает ... (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень). в) В году ... (24, З, 12, 4 или 7 месяцев). г) Месяц зимы ... (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март). д) Самая большая птица ... (ворона, страус, сокол, воробей, орел, сова). е) розы - это ... (фрукты, овощи, цветы, дерево). ж) Сова всегда спит ... (ночью, утром, днем, вечером). з) Вода всегда ... (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная). и) У дерева всегда есть ... (листья, цветы, плоды, корень, тень). к) Город России ... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София). II субтест - исследование способностей обобщения и отвлечения, а также выделения существенных признаков предметов и явлений; Инструкция: «Здесь в каждой строке написано пять слов. Четыре слова можно объединить в одну группу и дать ей название. Одно слово к этой группе не относится. Это "лишнее" слово надо исключить». а) Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка, потому, что ………………………………………… б) Река, озеро, море, мост, болото, потому, что ………………………………………… в) Кукла, машинка, песок, мяч, скакалка, потому, что ………………………………………… г) Абакан, Томск , Москва, Париж, Одесса, потому, что ………………………………………… д) Тополь, береза, орешник, липа, осина, потому, что ………………………………………… е) Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей, потому, что ………………………………………… ж) Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат, потому, что ………………………………………… з) Курица, петух, лебедь, гусь, индюк. потому, что ………………………………………… и) Число, деление, вычитание, сложение, умножение, потому, что ………………………………………… к) Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный . потому, что ………………………………………… III субтест- исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями; Инструкция: Внимательно прочитай пример. В нем слева написаны два слова, которые как-то связаны между собой. Справа - другая группа слов: одно слово над чертой и пять слов под чертой. Нужно выбрать одно слово внизу, которое связано со словом вверху, точно также, как это сделано в словах, стоящих слева. Например:
IV субтест - выявление умения обобщать Инструкция: «Эти пары слов можно назвать одним словом, например Брюки, платье ... - одежда. Придумай :название к каждой паре»: а) Метла, лопата…………………….. б) Окунь, карась .. в) Лето, зима ............................................. г) Огурец, помидор ... д) Сирень, шиповник .................................. е) Шкаф, диван ... ж) День, ночь ………………………………... з) Слон, муравей ... и) Июнь, июль ………………………………... к) Дерево, цветок ... ОЦЕНКА ВЕРБАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ «Исключение слов» Для проведения исследования потребуются бланки методики «Исключение слов», позволяющей оценить способность испытуемого к обобщению и выделению существенных признаков. Методика состоит из 15 серий, в каждой серии – по 4 слова. Экспериментатору необходимо иметь секундомер и протокол для регистрации ответов. Исследование проходит индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. Инструкция испытуемому: «Три из четырёх слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркни слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Объясни, почему оно не подходит. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок. Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два примера, но не из экспериментальной карточки, исследователь решает с ним. Убедившись, что принцип работы понятен, ребенку предлагают самостоятельно выполнить задание – вычеркнуть на бланке подлежащие исключению слова и объяснить. Экспериментатор фиксирует время и правильность выполнения задания в протоколе. Выполнение задания оценивается в баллах в соответствии с ключом: за каждый правильный ответ – 2 балла, за неправильный – 0 Ключ 1)книга 2) свеча 3) очки 4) лодка 5) пчела 6) бабочка 7) дерево 8) учитель 10) ветер 11) яблоко 12) хлеб 13)ягода 14) вечер 15) Иванов При обработке результатов: Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя «кастрюля» – это посуда, а остальное – еда). Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.). Если испытуемый справляется с первыми тремя — четырьмя заданиями и ошибается по мере их усложнения, или он верно решает задание, но не может объяснить свое решение, подобрать название группе предметов, то можно сделать вывод о его интеллектуальной недостаточности. Если испытуемый объясняет причину объединения предметов в одну группу не по их родовым или категориальным признакам, а по ситуационным критериям (то есть придумывает ситуацию, в которой как-то участвуют все предметы), то это показатель конкретного мышления, неумения строить обобщения по существенным признакам. Ключ к оценке результатов: Высокий уровень – 9-15 рядов обобщены с родовыми понятиями; хороший – 6-8 рядов с двумя, а остальные с одним; средний – 7-15 рядов с одним родовым понятием; низкий – 1-6 рядов с одним родовым понятием. Бланк методики «Исключение слов» Книга, портфель, чемодан, кошелек Печка, керосинка, свеча, электроплитка Часы, очки, весы, термометр Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор Бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы Дерево, этажерка, метка, вилка Дедушка, учитель, папа, мама Иней, пыль, дождь, роса Вода, ветер, уголь, трава Яблоко, книга, шуба, роза Молоко, сливки, сыр, хлеб Береза, сосна, ягода, дуб Минута, секунда, час, вечер Василий, Федор, Семен, Иванов |