Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание №3: Тема

  • Задания по вариантам: Задание №4 Тема

  • Задания: 1.

  • Примечание

    		•

    Практическая №10. Практическая работа 10 Видообразование Задание 1 Приспособления Относительность приспособлений


    Скачать 127.79 Kb.
    НазваниеПрактическая работа 10 Видообразование Задание 1 Приспособления Относительность приспособлений
    Дата08.04.2018
    Размер127.79 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая №10.docx
    ТипПрактическая работа
    #40631

    Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс. [28]

    Практическая работа № 10 «Видообразование»

    Задание №1:

    Приспособления
    Относительность приспособлений
    Объяснение происхождения

    приспособлений

    Ламарк
    Дарвин

    1. Длина шеи и ног у цапли









    2. Особенности строения задних ног у лягушки









    3. Форма яйца у птиц, гнездящихся на утесах и выступах









    4. Длина корней верблюжьей колючки









    5. Особенности строения цветков ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений









    1.1. Укажите основные различия во взглядах на возникновение ниже указанных приспособлений у объектов, используя теорию Ж. Б. Ламарка и Ч. Дарвина:

    а) ответ оформите в виде таблицы:

    б) Вывод: Что является движущей силой эволюции в природе?

    1.2. В чем заключается относительный характер приспособлений?

    Задание №2:

    Цель: Выявить важнейшие ароморфозы и идиоадаптации у предлагаемых объектов.

    1. Благодаря каким ароморфозам пресмыкающиеся стали типично наземными животными?

    1. Какие ароморфозы появились у птиц?

    2. Какие идиоадаптации обеспечили заселение птицами различных сред обитания?

    3. Какие ароморфозы появились у покрытосеменных растений?

    4. Какие идиоадаптации покрытосеменных позволили им занять все среды обитания?

    Задание №3:

    Тема: Ароморфозы и идиоадаптации.

    Цель: Выявить возможные пути эволюции изучаемых объектов.

    Оборудование: Рисунки представителей различных отрядов млекопитающих, классов позвоночных животных. Ветки вяза, клена, рябины, гравилата городского и других растений. Пример раздаточной карточки – рис.6.




    Пример раздаточной карточки | Грызуны (А) и Земноводные (Б).

    Вариант 1. «Животные»
    Вариант 2. «Растения»

    1. Рассмотрите изображения животных различных систематических групп.

    1. Определите у каждого представителя приспособительные особенности к условиям обитания.

    2. Раскройте их биологическое значение.

    3. Определите путь эволюции изучаемых животных.

    1. Рассмотрите коллекции представителей цветковых растений.

    2. Раскройте биологическое значение появление плода у цветковых растений.

    3. Укажите признаки приспособленности плодов данных растений к распространению.

    4. Определите путь эволюции изучаемых растений.

    Задания по вариантам:

    Задание №4

    Тема: Микроэволюция

    Цель: Выявить, что лежит в основе микроэволюции.

    Оборудование: На группу обучающихся дать растения 5 видов, принадлежащих к четырем родам, к трем семействам, двум классам и одному отделу. Например, можно взять клевер розовый, клевер луговой, чину луговую, землянику лесную, мятлик однолетний.

    Задания:

    1. Сравните растения двух видов одного рода. Объясните, почему эти растения имеют много общего.

    1. Сравните растения двух видов разных родов, найдите черты сходства и различия. Объясните, чем обусловлено сходство и различие между этими видами. Почему их объединили в одно семейство?

    2. Сравните растения двух видов разных семейств. Объясните, почему они менее сходны, чем виды одного рода, семейства. Почему их объединяют в один класс двудольных?

    3. Сравните растения двух видов разных классов, объясните, почему они менее сходны, чем виды одного класса. Почему их объединяют в один отдел?

    Примечание: При обсуждении обратить внимание на большое сходство растений одного рода, что указывает на их происхождение от одного предка, а различия говорят о дивергентном характере эволюции. Сходство между растениями в ряду род -> семейство -> класс уменьшается, а различия увеличиваются. Объяснить, что в процессе эволюции виды все больше отличались от родоначальника и между собой, они уже составляли новые роды, семейства, классы. Следовательно, естественная система отображает ход эволюции, показывает, что возникновение крупных систематических групп (семейств, классов, отделов) - есть результат эволюции видов, которая осуществлялась благодаря наследственной изменчивости, борьбе за существование и действию естественного отбора.

    1.Подготовить презентацию на тему «Гипотезы о происхождении жизни на Земле». (1 час)

    написать администратору сайта