Практическая работа №2 «Методическая разработка» «Формы и методы обучения на современном учебном занятии по химии». Панкратова Е.И. практическая работа №2 Методическая разработка.. Практическая работа 2 Методическая разработка Формы и методы обучения на современном учебном занятии по химии Тема учебного занятия Реакции соединения, 8 класс
 Скачать 24.58 Kb.
|
|
Панкратова Елена Игоревна МБОУ Школа №20 г.о. Самара Практическая работа №2 «Методическая разработка» «Формы и методы обучения на современном учебном занятии по химии» 1. Тема учебного занятия «Реакции соединения», 8 класс 2. Результаты обучения: Предметные. Понимать смысл уравнений химических реакций. Изображать химические реакции с помощью химических уравнений. Уметь расставлять коэффициенты в уравнениях реакций. Различать реакции соединения среди других типов химических реакций. Метапредметные. Формировать умения применять знаки и схемы, преобразовывать информацию для решения учебных и познавательных задач. Выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде. Личностные. Формировать коммуникативную компетентность в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. 3. Этапы учебного занятия: Этап 1. Организационный (Психологический настрой. Организация познавательной деятельности). Этап 2. Актуализация, мотивация, проблематизация. Пример. Создание проблемной ситуации. О каких веществах идет речь в отрывке из стихотворения С. Щипачева «Читая Менделеева»? «Ты знаешь газ легчайший – водород. В соединенье с кислородом – это Июньский дождь от всех своих щедрот, Сентябрьские туманы на рассвете!» Напишите формулы данных веществ. Составьте уравнение реакции. Назовите каждое вещество. Этап 3. Целеполагание. Пример. Из предложенных уравнений химических реакций выделить ту, которая является «антонимом» реакции разложения. Попробуйте, используя прием противопоставления, дать определение понятия «Реакция соединения». Работа с таблицей (в парах):
Этап 4.Освоение новых знаний и способов деятельности. Пример. Творческая задача Многие ваши сверстники в военные годы во время налетов дежурили на крышах домов. Одной из основных задач была борьба с зажигательными бомбами. Начинкой таких бомб была смесь порошков алюминия и магния. При ударе бомбы о землю срабатывал детонатор, воспламеняющий зажигательный состав и все вокруг начинало гореть. Напишите уравнения реакций, происходящих при взрыве такой бомбы, расставьте коэффициенты, определите тип реакции. Пример. Проведите опыт. Горение меди. Соблюдайте правила техники безопасности! Возьмите медную проволоку, зажмите ее в тигельных щипцах, зажгите спиртовку и внесите проволоку в пламя спиртовки. Наблюдайте. Отметьте цвет пламени. После прокаливания проволоки обратите внимание на цвет медной проволоки вместе прокаливания. Сколько веществ вступило в реакцию, какие вещества прореагировали? Какие вещества по составу вступили в реакцию? Напишите уравнение реакции. Сколько веществ получилось в результате реакции? Каков состав продукта реакции? Внесите информацию в таблицу. Этап 5. Совершенствование новых знаний и способов деятельности. Пример._Практико_–_ориентированная_задача.'>Пример. Практико – ориентированная задача. При сжигании топлива на тепловых электростанциях или при извержении вулканов в атмосферу выделяется много оксида серы(4). Вблизи этих мест погибает всякая растительность, и земля превращается в мертвую. Какая реакция изменяет окружающую среду? Напишите уравнение данной реакции. Сообщения учащихся «Для чего нужно изучать реакции соединения и разложения» Этап 6. Диагностика, контроль, рефлексия. Пример.Игра « Найди меня» На партах даны карточки. На одних написаны начало реакций, на других - конец реакций. Вам нужно найти начало и конец реакции, соединить карточки так, чтобы получилось правильное уравнение. Полученные уравнения распределить на два столбика : 1- реакции соединения, 2 – реакции разложения. (Это задание выполняется в парах). Пример. Составьте синквейн на тему «Реакция соединения». (Синквейн продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации учащихся). Самооценка (Закончите предложения): Я доволен(льна) результатом своей учебной деятельности, т.к. я выполнил(ла) цели и задачи, поставленные мною в начале урока: Научился(лась)_________________________________________________________ выполнил(ла)___________________________________________________________ Понял(ла)______________________________________________________________ запомнил(ла)___________________________________________________________ Я недоволен(льна) результатом своей учебной деятельности, т.к. _____________________________________________________________________________ За урок я поставил(ла) себе оценку______________________________________________ Этап 7. Домашнее задание (Дифференцированное) 1 уровень: изучить § 31 и выполнить упр. 2 на с. 182 2 уровень: составить кроссворд по изученной теме. 3 уровень: придумать и решить ситуационную задачу по изученной теме. 4. Формы оценивания и примеры заданий для оценивания. - оценочный лист; - рефлексия; -моё настроение. Фронтальная контролирующая беседа. Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практической работы по инструкции). Решение задач. Составление уравнений реакции. Пример. А) Творческая задача. 1) Если вы работали у доски, поставьте себе 1б. 2) Если вы правильно решили творческую задачу: написали оба уравнения реакций, расставили коэффициенты и определили тип реакций, поставьте себе 2б. 3) Если вы правильно записали только одно уравнение реакции, поставьте себе 1б. Б) Игра «Найди меня». 1) Если вы правильно составили уравнения и правильно распределили карточки на две группы, поставьте себе 4б. 2) Если вы правильно составили уравнения, но не смогли распределить их на две группы, поставьте себе 2б. 3) Если вы составили не все уравнения реакции ( одно или два), поставьте себе 1б.
|