ппп. Практическая работа 2. Практическая работа 2 Остроухова Любовь Викторовна, Бобровский район Воронежская область, коу во Бобровская школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с овз
 Скачать 1.22 Mb.
|
|
Практическая работа № 2 Остроухова Любовь Викторовна, Бобровский район Воронежская область, КОУ ВО «Бобровская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ »; указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации; указание по одному примеру учебного задания на каждое умение; указание класса, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание; указание темы курса русского языка, для которой предназначается каждое приведенное учебное задание; краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). Первое задание - указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации – привлечение внимания к рискам, которым подвергаются редкие и исчезающие языки - существование необходимости установления связи между языком, развитием человечества, мирным существованием и урегулирование конфликтов 2) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая и в то же время задать Николаю ряд интересующих вопросов. 3) В информационном листке говорится, что если вы захотите защититься от вируса гриппа, то прививка против гриппа… - полезна, но она не заменяет гимнастику или здоровый рацион питания. 4) Выберите вариант, который объясняет смысл выражения «гора с плеч». - Прекратилось тягостное душевное состояние. 5) Какой вывод можно сделать из высказывания Максима? - В памяти ребенка может навсегда остаться неверный образ слова. Второе задание - указание по одному примеру учебного задания на каждое умение  Типы учебных заданий, связанных с основными группами читательских умений Оценка содержания, языка и структуры текста: -оценивать правдоподобность описанных событий; -описывать, какими средствами автор воспользовался для создания неожиданного эффекта; -оценивать полноту или ясность информации, представленной в тексте; -определять отношения автора к основной теме текста.  1. Выделите ключевые слова, отражающие важную информацию, которую можно из него извлечь. 2. Какой информации не хватает, чтобы ответить на поставленные в письме вопросы? Предположите, как ее можно получить.  Мы можем обсуждать содержание информационного листка (т.е. что в нем говорится) Мы можем обсуждать стиль (т.е. как он написан) Автор хотел, чтобы стиль этого информационного листка был доброжелательным и убедительным. Как вы думаете, получилось ли у него задуманное? Объясните свой ответ, ссылаясь на детали оформления текста, рисунки, расположение текста и стиль речи этого информационного листка. Лувр отапливается калориферами. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи… Умение: Нахождение информации.
 1) Объяснить, что такое настоящий русский язык. 2) Выразить своё мнение о том, можно ли нарушать правила письма. 3) Рассказать о выразительности неверных написаний слов в социальных сетях. 4) Продемонстрировать своё отношение к искажениям орфографии. 5) Обсудить вопрос о роли интернета в снижении грамотности. Обведённые цифры запишите в ответ III. Третье задание - указание класса, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание 5-9 классы IV. Четвертое задание - соответствуют указанным темам курса русского языка V. К учебным заданиям даны правильные пояснения |