|
|
план урока ПР №2. Практическая работа 2 Учитель Антонова Г. П класс 5 Модуль 1
Практическая работа №2
Учитель
|
Антонова Г.П..
|
Класс
|
5
|
Модуль №1
|
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
|
Тема урока
|
Убранство русской избы.
|
Цель
|
Познакомить учащихся с традиционным русским жилищем -«избой», единством её конструкции и декора, с основными элементами русского жилища, их символическим значением. Воспитывать любовь к традициям родной земли и народной культуре
|
Задачи
|
-познакомиться с истоками народного искусства;
-провести анализ научной литературы
-выявить традиции строительства и убранства русской избы;
.
|
Тип урока
|
Урок изучения новых знаний.
|
Вид урока
|
Урок творчества
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные:
ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России;
Предметные: умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарно-
функционального и художественно-образного начала, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов,
формы и декора.
Личностные: развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством,
творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической
творческой деятельности.
|
Методы
|
Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный,наглядный, объяснительно - иллюстративный
|
Основные понятия
|
Изба, клеть, подклет, клнь-охлупень, доски- причелены, фронтон, наличник, полотенце, орнамент
|
Межпредметные связи
|
Искусство, история
|
Технологическая карта урока
Этап урока
время
образовательная технология
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.
2 мин
|
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности.
Управляю ситуацией самооценки.
Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в мир русской старины!
|
Выполняют самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-настрой на урок.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Регулятивные: уметь организовать место занятий.
Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку.
Самоконтроль. Самооценка
|
2. Актуализация знаний, мотивация.
3 мин
|
(звучит музыка, учитель читает стихотворение)
За далекими морями, бескрайними лесами
На своёй родной земле
Жили люди на селе.
А село то не простое
На горе оно стоит.
Рядом поле золотое
Снизу речентка бежит.
За околицей леса,
Там живут медведь, лиса.
Вдоль реки стоят дома,
Смотрят на дорогу.
Украшает их сама
Матушка- Природа.
Подарила для избы
Лес из ели и сосны
Дуб, осину; что смогла –
Все природа отдала.
Оглядись и ты вокруг, что увидишь милый друг?
- Ребята, вы, наверное, уже догадались о чем пойдет речь на нашем уроке? –
- Правильно, о русском доме. Сегодня на уроке вместе с вами мы снова окажемся в мире русской старины, где вам предстоит выступить в роли мастеров декоративно-прикладного искусства.
Беседа о традициях русского зодчества. Понятие «изба».
|
Учащиеся слушают стихотворение
Отвечают на вопросы учителя: (О русском доме, избе)
Объясняют смысл понятия «изба».
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Личностные: уважительно относиться к культуре народного искусства.
понимать роль культуры и искусства в жизни человека.
|
Осознание необходимости получения новых знаний.
|
3. Постановка учебной задачи.
5 мин
|
Ребята, а какова тема сегодняшнего урока? Давайте сфольмулируем цель урока… Какого знания вам не хватает для изображения русской избы?
|
Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
4. Решение учебной задачи.
7 мин
ИКТ
|
Знакомлю с основными элементами русского жилища, их символическим значением.
- А как на Руси строили дома?
- Русский крестьянин ставил свой дом прочно, основательно, чтобы жить в нем было удобно и, чтобы всякий, кто смотрел на него, радовался!
Пятистенка пред тобой
Словно терем расписной,
Ты в ворота постучи
И в калиточку войди.
Вот мы и вошли в калитку и оказались перед домом.
Ребята, вам наверное интересно узнать, кто живет в этом доме, кто его хозяин? Скоро вы это узнаете. Но вот окошко в доме закрыто. На окошке висит замок, а ключиком к разгадке будут ваши правильные ответы на мои вопросы. Именно они помогут открыть вам окно.
КРОССВОРД «РУССКИЙ ДОМ»
(Компьютерная презентация. Рассматривание иллюстраций)
- Как назывался русский традиционный дом?
- Ребята, а какой материал использовали при строительстве русской избы?
- Избы рубили из дерева. Отсюда и название «деревня». Русские люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева, его спокойную силу.
Посмотри-ка ты на дом
И найди окошки в нем.
Вот и красное окно,
Все украшено оно.
- Как назывались резные доски, которые украшали окна?
- Окна – глаза дома. А какая резная доска расположилась над окнами? Назовите ее?
А причелины свисают
Плотно бревна закрывают.
Закрывая, защищают чудо -…?
- Ребята, кто из вас помнит название узорной доски, которая располагается в центре крыши?
- Взгляните на крышу. Ее венчает бревно-охлупень в форме головы коня. Как оно называется?
- Хорошо украшен дом
И от зла обережен.
Узорные доски не только придавали дому нарядный, праздничный вид. Но оберегали и защищали его.
- Молодцы, ребята, справились с заданием, правильно разгадали кроссворд.
(учитель снимает замок и открывает окно)
.
Рассказываю о выборе места под строительство избы, освящении специальной символикой.
|
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.
Отгадывают кроссворд : Изба, дерево, наличники, лобовая доска, полотенце, конем крыши
Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина.
|
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания
Коммуникативные :
Планирование учебного сотрудничества (построение речевых высказываний: умение слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, умение принять другого, выслушать, управлять своим поведением.
|
Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.
|
5.Физкультминутка
2 мин
Здоровьесберега-ющие технологии
|
Показ упражнений. Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным сопровождением, визуально-табличные упражнения
|
Выполняют упражнения для коррекции осанки, движения для снятия напряжения. Пальчиковая гимнастика.
|
Личностные: формируют ценностное отношение к здоровому образу жизни.
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
20 мин
|
В теремочке-терему
Дочка мастера живет,
Мастерицею слывет
Василиса-краса
Ниже пояса коса,
Сарафанчик может сшить,
Гордо павою ходить.
- Посмотрите, какой нарядный дом у Василисы. А все ли в ее доме украшено? Ничего не забыл мастер при создании этого дома?
- Правильно, на окне нет наличника.
- А сейчас вы распишите наличники для дома Василисы. Работать вы будете по двое. У вас на партах лежат таблицы, на которых изображены различные геометрические знаки. Давайте вспомним, как они называются и что они обозначают?
- Узоры могут быть разные: растительные, геометрические, зооморфные - они могут изображать фантастических существ (русалок, львов, сказочных птиц и др.)
Вспомните о значении симметрии при изображении узора, который украсит ваше окно.
\- При помощи акварели и восковых мелков.
(музыкальный фон)
|
Окно не украшено наличником.
- СОЛЯРНЫЕ ЗНАКИ
Расписывают наличники
. Применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.
|
Регулятивные УУД:
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
Познавательные УУД:
-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.
-Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.
|
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности.
|
7. Оценивание работ.
2 мин
|
- Оцените результаты работы своих одноклассников, способы их достижения
(с комментированием).
|
Выставка рисунков со взаимооцениванием обучающимися.
Просмотр и обсуждение выполненных работ.
|
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Личностные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
|
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
|
8. Итог. Рефлексия деятельности.
3 мин
|
Для оценивания своих достижений за урок задаются вопросы:
Сегодня на уроке я…..
Мне удалось….
Я могу похвалить….
Я недостаточно…
Я старался…
- проанализируйте каждый свою работу на уроке.(карточки-смайлики)
|
Отвечают на вопросы, делают выводы.
|
Регулятивные УУД: целеполагание
(что усвоено и что ещё узнают);
Познавательные УУД:стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание.
1 мин
|
Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы.
|
Внимательно слушают, задание записывают в дневники..
|
Личностнные:
-ценностно-смысловые ориентиры.
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания.
|
|
|
|
Скачать 83.5 Kb.