3лаба. Практическая работа 3 Определение наиболее привлекательной учебной дисциплины методом балльных оценок студент 3 курса
 Скачать 30.57 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» Педагогический институт Кафедра общей и клинической психологии Практическая работа № 3 «Определение наиболее привлекательной учебной дисциплины методом балльных оценок» Выполнил: студент 3 курса очной формы обучения направления подготовки 37.03.01 Психология Т.А. Алексеева Проверил: к.пс.н., доцент кафедры общей и клинической психологии И.В. Полушкина Тамбов – 2018 ВВЕДЕНИЕ Методы балльных оценок являются наиболее распространенными методами порядкового шкалирования. Из всех методов психологических измерений, в которых используются оценочные суждения человека, процедура шкалирования, основанная на балльных оценках, наиболее популярна в силу своей простоты. Распространенность этого метода связана с прикладными разделами психологии, но не менее широко он используется и в академических исследованиях, например, в психодиагностике при оценке различий испытуемых или в психофизике при психологической оценке стимулов. Наиболее распространенные разновидности метода балльных оценок делятся на пять больших классов: класс числовых методов, графических и шкалирование с использованием стандартов, кумулятивных и методов вынужденного выбора. Все эти классы связаны с распределением объектов (стимулов) либо вдоль непрерывного континуума, либо в виде упорядоченных дискретных категорий. Все методы похожи тем, что конечным результатом является приписывание чисел стимулам в соответствии с порядком их распределения по континууму, а различаются они либо процедурой распределения стимула, либо способом различения стимулов и количеством вспомогательных операций, необходимых испытуемому. Цель работы – определить наиболее привлекательную учебную дисциплину методом балльных оценок. Задачи: 1. Отработать процедуру порядкового шкалирования на примерах построения графической, числовой и стандартной шкал. 2. Оценить учебные дисциплины по ряду характеристик с помощью числовой шкалы и определить наиболее привлекательную из них. Ход работы.
Шкала 1. Интересность. 1 балл – совсем неинтересные занятия 2 балла – неинтересные занятия 3 балла – скорее неинтересные, чем интересные занятия 4 балла – скорее интересные, чем неинтересные занятия 5 баллов – интересные занятия 6 баллов – очень интересные занятия Шкала 2. Легкость сдачи экзамена. 1 балл – невозможно сдать с 1-го раза 2 балла – нелегко сдать 3 балла – скорее нелегко сдать, чем легко 4 балла – скорее легко сдать, чем нелегко 5 баллов – легко сдать 6 баллов – очень легко сдать Шкала 3. Профессионализм преподавателя. 1 балл – отсутствие основ методики преподавания 2 балла – незнание современных педагогических технологий 3 балла – скорее незнание, чем знание современных педагогических технологий 4 балла – скорее знание, чем незнание современных педагогических технологий 5 баллов – знание современных педагогических технологий 6 баллов – совершенное знание современных педагогических технологий и приемов работы с обучающимися со специальными потребностями в образовании или в зависимости от различных условий Шкала 4. Понимание. 1 балл – совсем непонятный предмет 2 балла – непонятный предмет 3 балла – скорее непонятный, чем понятный предмет 4 балла – скорее понятный, чем непонятный предмет 5 баллов – понятный предмет 6 баллов – полное понимание предмета Шкала 5. Практическая направленность. 1 балл – совсем невозможно применять в жизни 2 балла – невозможно 3 балла – скорее невозможно, чем возможно 4 балла – скорее возможно, чем невозможно 5 баллов – возможно 6 баллов – полностью практически ориентированный предмет Шкала 6. Возможность рассуждать/шевелить мозгами. 1 балл – совсем нет 2 балла – нет 3 балла – скорее невозможно, чем возможно 4 балла – скорее возможно, чем невозможно 5 баллов – возможно 6 баллов – высокая возможность
Обработка результатов
Наиболее привлекательной дисциплиной для испытуемого является «Клиническая психология». Самой не привлекательной – «Психология стресса» Вывод: в ходе психологического исследования была отработана процедура порядкового шкалирования при построении графической, числовой и стандартной шкал. Учебные дисциплины были оценены по таким характеристикам как: интересность, легкость сдачи экзамена, профессионализм преподавателя, понимание, практическая направленность и возможность порассуждать/пошевелить мозгами с помощью числовой шкалы. Мы выявили, что наиболее привлекательной для испытуемого является профессиональная дисциплина «Клиническая психология», а наименее привлекательной – «Психология стресса». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||