Практическая работа №3 раздел программы 3.6.1. Практическая работа 3 Раздел программы 1 Управление кадровым потенциалом
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Практическая работа №3 Раздел программы: 3.6.1 Управление кадровым потенциалом» Кадровая политика нашей школы направлена на формирование такой системы работы с кадрами, которая ориентировалась бы на получение социального эффекта. В школе кадровая модель подразделяется на уровни: -руководитель и его заместители; - руководители МО и педагоги, Главной целью руководителя в работе с кадрами является их ориентация и активизация на повышение профессиональной и педагогической компетентности, роста их потенциала, профессионального мастерства. Задача руководителя заключается в создании условий, при которых педагог точно понимает, что ему не хватает, чтобы быть успешным, конкурентоспособным. Необходимо обеспечить включение педагогов в процесс управления образовательным учреждением посредством создания модели повышения квалификации и профессиональной компетентности педагога. Для этого разработана модель повышения квалификации педагога и выбраны основные мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетенции педагогов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наименование Программы | Программа развития кадров на 2020-2025 годы (далее Программа) |
| Заказчик программы | Администрация школы |
| Основание для разработки | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции последних изменений Устав школы |
| Нормативное основание для разработки Программы | Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года; Программа социально-экономического развития РФ до 2025 года; Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» Национальный проект «Образование» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в редакции последних изменений; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в редакции 2021 года; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования в редакции последних изменений; Профстандарты |
| Разработчик программы | МКОУ Барлакская ООШ |
| Исполнители | МКОУ Барлакская ООШ |
| программы | |
| Цель программы | Обеспечение профессиональными кадрами коллектива школы для предоставления качественных образовательных услуг и обеспечения доступности образования |
| Задачи программы | Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования (дополнительное образование педагогических работников и специалистов, обеспечивающее оперативное обновление востребованных компетентностей), подготовки и переподготовки профессиональных кадров; Повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных стандартов. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы. Проведение профессиональных проб педагогической направленности в детском сообществе школы; Усилить профориентационную работу с выпускниками школы по педагогической направленности Привлечение молодых специалистов в ОО; Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе |
| Сроки реализации программы | 2022-2027 годы |
| Ожидаемые результаты реализации программы | Программа способствует развитию кадровых условий: снижению текучести, удовлетворению потребности в профессиональных кадрах, повышению социального уровня работников образования, стимулированию труда педагога от результатов образовательной деятельности. Реализация программы позволит: повысить уровень профессиональной компетентности педагогических работников школы; создать условия для повышения профессионального мастерства и переподготовки педработников; усилить мотивацию работников к участию в конкурсах, семинарах, конференциях; повысить динамику аттестации на высшую и первую категории. Создать условия для притока молодых специалистов в школу; создать условия для закрепления молодых специалистов в ОУ; оптимизировать возрастной состав педагогических кадров; развивать систему социальной поддержки педагогических работников; сохранить высокий уровень обеспечения педагогическими кадрами, содействовать закреплению педагогических кадров в школе; повысить качество знаний и умений выпускников |
| Механизм реализации программы | С целью подготовки квалифицированных педагогических кадров и обеспечения развития коллектива в условиях экспериментальной и инновационной деятельности осуществляется сотрудничество с Новосибирским Педагогическим университетом, Новосибирским Институтом Повышения квалификации работников образования, Новосибирским Институтом мониторинга развития образования и др. |
| Основные принципы реализации программы | Программа - это нормативно-управленческий документ, включающий качественно-количественный анализ состояния и прогноз развития кадровой политики ОО. Основными принципами Программы являются: целенаправленность деятельности в соответствии с образовательным запросом и заказом педагогических кадров школы; системность и последовательность осуществления преемственности и непрерывности образования педагогических кадров школы; интеграция педагогической науки и практики; дифференцированный и индивидуальный подход к образованию педагогических кадров школы. всеобщность непрерывность единство общей и профессиональной культуры индивидуализированность взаимосвязь и преемственность доступность опережающий характер вариативность |
| Показатели оценки эффективности программы | Процент укомплектованности школы педагогическими кадрами; Процент текучести кадров; Количество трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в школе в течение 5 лет; Образовательный уровень педагогических и руководящих работников; Возрастной уровень педагогических и руководящих кадров; Квалификационный уровень педагогических и руководящих кадров; Повышение численности педагогических кадров, обучающихся в дистанционных формах; Процент участия учителей школы в профессиональных конкурсах. |
| Управление | МКОУ Барлакская ООШ |
| Контроль реализации программы | Информация о ходе выполнения программы предоставляется исполнителями в установленном порядке. Текущее управление программой осуществляется администрацией школы |
Пояснительная записка
За последние годы в федеральной и муниципальной системе образования произошли существенные изменения. Это и обновление содержания образования, информатизация образовательного процесса, осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании, т.е. все то, что согласно Концепции модернизации образования РФ обеспечит достижение нового качества образования, обеспечение новых образовательных стандартов (ФГОС), закрепленные Законом «Об образовании в Российской Федерации».
В условиях модернизации образовательной деятельности решающую роль в достижении главного результата – качественного образования школьников играет профессионализм педагогических и управленческих кадров.
По причине нестабильности демографической и социальной ситуации, необходимо осуществить процесса оптимизации образовательной деятельности в школе, а также разработать меры по стабилизации деятельности педагогических кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики в области образования являются совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих работников; работа по удовлетворению потребностей ОО в высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа педагогической профессии.
Актуальность, важность, целесообразность разработки Программы развития кадрового потенциала в МКОУ Барлакская ООШ обусловлены тем, что в системе образования произошли существенные изменения, связанные с реализацией стратегии модернизации: осуществлён переход на ФГОС-21 НОО, ООО; происходит модернизация в сфере образования новых технологий; формирование системы мониторинга качества образования и независимой оценки качества образования; обновление структуры и содержания образования.
Создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной среды, обеспечивающей формирование стремления к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций, путём обновлении информационно-коммуникационной инфраструктуры подготовки кадров.
Актуальность создания программы обусловлена переменами, происходящими во всех сферах нашего общества и прежде всего в сфере образования. Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу в школе, на уровне города, округа и области. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.
Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Поэтому кардинально меняются требования к учителю. В первую очередь, требуется смена типа педагогического мышления: от репродуктивного – к продуктивному, от исполнительского - к творческому, от установки на трансляцию знаний - к самостоятельному, осмысленному конструированию образовательного диалога.
Закладывается модель нового учителя: учитель-исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.
Позиция учителя-профессионала: демонстрирует культурные образцы действий; инициирует пробные действия детей; консультирует, корректирует действия.
Позиция воспитателя: создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки ценностей; «со-участник».
Позиция педагогической поддержки: оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, а помогая ее преодолевать.
Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические компетенции, но и личностный потенциал педагога.
Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.
Раздел I. Общая характеристика педагогических кадров
Для определения проблем, подлежащих программной разработке, проведен анализ кадровых условий школы по состоянию на 1 сентября 2022 года.
Школа укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию. В школе работает 14 педагогических работников, с учетом руководящего состава. Имеется потребность в узких специалистах, специалистах сопровождения, учителях технического и естественно-научного направления. Почасовая нагрузка в среднем составляет 18 часов на одного учителя. За последние три года обновление коллектива произошло за счет прихода новых учителей начальных классов, математики, технологии.
Сохранность контингента педагогического коллектива
| Показатель | 2019 - 2020 учебный год | 2020 – 2021 учебный год | 2021 – 2022 учебный год | 2022 - 2023 учебный год |
| Количество работников педагогических и руководящих работников | 13 | 14 | 15 | 14 |
Школа организует систематическое повышение квалификации педагогов: проводит обучение на районных и областных обучающих семинарах, семинарах-практикумах, в образовательных организациях домашнего региона и дистанционно через образовательные центры других регионов.
Повышение квалификации педагогических работников
| Учебный год | Всего педагогических работников | Из них прошли обучение на курсах повышения квалификации | |
| число | % от общего | ||
| 2019 – 2020 | 13 | 13 | 100% |
| 2020 – 2021 | 14 | 14 | 100% |
| 2021 – 2022 | 15 | 15 | 100% |
| 2022 - 2023 | 14 | 14 | 100% |
Анализ данных показывает, что:
По стажу педагогической работы преобладают опытные педагоги:
| Стаж | До 3 лет | 3 – 5 лет | 5 – 10 лет | 10 – 20 лет | 20 – 30 лет | 30 – 40 лет | Свыше 40 лет |
| Количество педагогов | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 |
| % | 14,3% | 21,4% | 7,1% | 21,4% | 14,3% | 14,3% | 7,1% |
По уровню квалификации на основе аттестации 85% педагогов имеют квалификационную категорию:
| Категория | Соответствие | I категория | Высшая категория |
| Количество педагогов | 2 | 7 | 5 |
| % | 14,3% | 50,0% | 35,7% |
По возрасту преобладают педагоги интервала статистического среднего возраста по России:
| Возраст | До 25 лет | 25 – 35 лет | 35 – 45 лет | 45 – 55 лет | Старше 55 лет |
| Количество педагогов | 1 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| % | 7,1% | 14,3% | 28,6% | 28,6% | 21,4% |
Средний возраст педагогических кадров 46 лет.
Ежегодно проводится тематические заседания, где рассматриваются вопросы формирования образовательной программы, ведение инновационной и экспериментальной деятельности, апробации новых технологий и УМК. Таким образом, вся организационно-управленческая работа с педагогическим кадрами строится на основе комплексно-целевого планирования деятельности школы.
Состав коллектива позволяет формировать и передавать педагогический опыт, организовать инновационную и экспериментальную деятельность, но в перспективе наблюдается «старение кадров» и требуются условия для обновления кадров.
Проблемы, требующие решения: старение педагогических и управленческих кадров, отсутствие притока молодых специалистов в сферу образования; низкий социальный статус педагога в обществе; недостаточная обеспеченность потребностей школы узких специалистов (дефектолог, психолог, тьютор).
Раздел II. Мероприятия по реализации программы
«Педагогические кадры» на 2020-2025 гг.
| № п/п | Наименование | Сроки |
| 1. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров. | ||
| 1.1. | Прогнозирование потребностей в педагогических кадрах | Май (ежегодно) |
| 1.2 | Проведение анализа уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях повышения квалификации. Создание базы данных о потребностях педагогов в расширении образовательного пространства | Сентябрь (ежегодно) |
| 1.3. | Прогнозирование численности обучающихся | Май (ежегодно) |
| 1.4. | Прогнозирование численности кадров | Май (ежегодно) |
| 1.5. | Отработка различных моделей организации повышения квалификации работников школы | В течение действия Программы |
| 1.6. | Организация работы открытых педагогических мастерских силами лучших учителей школы по передачи педагогического опыта (подготовка к ГИА, ВПР, работа с одарёнными детьми, детьми с ОВЗ и другими особыми образовательными особенностями и пр.) | В течение действия Программы |
| 1.7. | Участие в августовской конференции педагогических работников | Август (ежегодно) |
| 2. Работа с резервом | ||
| 2.1. | Мероприятия по подготовке резерва на руководящую должность: | По мере возникновения вакансий |
| | - анализ потребностей в руководящих кадрах; | |
| 3. Профилизация образования | ||
| 3.1. | Организация работы по ориентации учащихся на педагогические профессии. | В течение учебного года |
| | - проведение дней самоуправления | октябрь (ежегодно) |
| 3.2. | Выполнение стимулирующих мер по привлечению молодых специалистов. | В течение действия Программы |
| 3.3. | Участие в программе «Земский учитель» | В течение действия Программы |
| 4. Развитие и совершенствование системы непрерывного педагогического образования | ||
| 4.1. | Экспертиза кадрового состава. | Май, сентябрь (ежегодно) |
| 4.2. | Коррекция данных педагогических и руководящих работников школы с учетом квалифицированного роста в системе АСИОУ | Сентябрь (ежегодно) |
| 4.3. | Диагностика профессиональных затруднений педагогических и руководящих работников школы. | Сентябрь, декабрь (ежегодно) |
| 4.4. | Организация и проведение проблемных семинаров по направлениям модернизации образования: внедрение технологий компетентностного подхода. | В течение действия Программы |
| 4.5. | Участие в проблемных семинарах по подготовке к ГИА и ВПР | ежегодно |
| 4.6. | Участие в работе городских и школьных профессиональных методических объединений | В течение действия Программы |
| 4.7. | Функционирование творческих групп по изучению и внедрению технологий системно-деятельностного подхода | Сентябрь, декабрь (ежегодно) |
| 4.8. | Расширение фонда методической и справочной литературы | В течение действия Программы |
| 4.9. | Обеспечение школы электронными образовательными ресурсами | |
| 4.10. | Организация дистанционного обучения педагогических работников на проблемных курсах и базовых курсах ПК | |
| 4.11. | Диагностика профессиональных затруднений педагогических и руководящих работников школы. | |
| 5. Стимулирование инновационных процессов и информационное обеспечение Программы | ||
| 5.1. | Формирование банка данных педагогических инноваций работников школы и анализ их результативности. | В течение действия Программы |
| 5.2. | Создание и функционирование персональных сайтов учителей-предметников | В течение действия Программы |
| 5.3 | Пополнение страницы «Методическая копилка» на сайте ОУ, обновление имеющихся материалов | В течение действия Программы |
| 6. Конкурсы как форма профессионального развития | ||
| 6.1. | Организация участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства | Постоянно |
| 7. Создание эффективных моделей аттестации | ||
| 7.1. | Формирование заказа на курсовую подготовку педагогов | Ноябрь (ежегодно) |
| 7.2. | Проведение индивидуальной работы, связанной с организацией аттестационных процедур | Ежегодно |
| 8. Увеличение объемов финансовой поддержки педагогов | ||
| 8.1. | Разработка системы дифференцированной оплаты труда педагогических работников. | В период действия Программы |
| 8.2. | Стимулирующие выплаты педагогам за исследовательскую и экспериментальную деятельность | Ежегодно |
| 9. Создание здоровьесберегающих условий | ||
| 9.1. | Способствовать оздоровлению педагогических работников в санаторно-курортных и оздоровительных учреждениях. Участие педагогов в комплексе ГТО | В период действия Программы |
| 10. Создание системы общественно-государственной поддержки педагогических работников | ||
| 10.1. | Взаимодействие с вышестоящими организациями по вопросам социальной поддержки педагогов | В период действия Программы |
| 11. Моральное стимулирование педагогических работников | ||
| 11.1. | Проведение организационных процедур по представлению к наградам муниципального, регионального и федерального уровня педагогических и руководящих работников | Январь, март (ежегодно) |
| 11.2. | Корректировка банка награжденных педагогических и руководящих работников | Сентябрь (ежегодно) |
| 11.3 | Сохранение гарантий по оплате труда для работников школы. | Ежегодно |
| 11.4 | Использование различных форм морального стимулирования педагогических кадров | Ежегодно |
Оценка эффективности программы:
В результате реализации программы ожидается создание кадровых условий, обеспечивающих развитие школьной системы образования, наличие механизмов, обеспечивающих: совместную деятельность всех субъектов
образовательного сообщества города по воспроизводству педагогических кадров; объективную оценку труда педагогических и руководящих кадров; систему стимулирования труда работников.
Эффективность Программы оценивается по следующим показателям: процент укомплектованности ОО педагогическими кадрами; снижение процента текучести кадров; количество трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в школе; процент выпускников поступающих в педагогические учреждения; качество предоставляемых услуг.
Реализация программы позволит повысить профессиональную компетентность педагогических кадров; обеспечить систему образования в потребности педагогических кадров; повысить образовательный уровень педагогических и руководящих работников школы; совершенствовать механизм аттестации руководящих и педагогических работников; повысить социальную защищенность и обеспечить стимулирование труда работников муниципальной системы образования.
Целевые показатели (индикаторы):
Удельный вес численности педагогических работников в возрасте до 35 лет в общей численности педагогических работников школы. Данный показатель характеризует приток в систему молодых педагогов, создание условий для закрепления молодых специалистов в системе образования.
Оценка соотнесение уровня заработной платы конкретного работника школы с результатами деятельности, исполнения показателей эффективного контракта, муниципального задания.
Доля аттестованных педагогических работников к общему числу педагогических работников школы. Показатель характеризует уровень профессиональной компетенции педагогических работников учреждений образования.
Прогноз конечных результатов реализации
Стопроцентная укомплектованность школы педагогическими и руководящими кадрами;
Результаты участия педагогов в инновационной деятельности – до 85% от общей численности педагогического коллектива;
Педагогический коллектив школы продолжит ежегодно участвовать в проектах и профессиональных конкурсах системы образования.