Л.А.Неменская (УМК «Школа России»)
Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
1 класс.
|
Модуль «Восприятие произведений искусства»:
Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и формирование зрительских умений.
Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о различных художественных материалах.
Обсуждение содержания рисунка.
Модуль «Графика»:
Линейный рисунок. Разные виды линий.
Линии в природе. Ветки: тонкие — толстые, порывистые, угловатые, плавные и др.
Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы.
Последовательность рисунка. Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.
Линейный тематический рисунок на сюжет стихотворения или сюжет из жизни детей с простым и весёлым сюжетом.
Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения.
Пятно как основа графического изображения.
Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.
Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим местом.
Рассмотрение и анализ средств выражения — пятна и линии — в иллюстрациях художников к детским книгам.
Модуль «Живопись»:
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета.
Цвет как выражение настроения, душевного состояния.
Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков наблюдения.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.
Модуль «Скульптура»:
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы. Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.
Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-Прикладное искусство»:
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе. Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или полосе.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Форма и украшение бытовых предметов.
Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.
Модуль «Архитектура»:
Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии. Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие
Произведений искусства»:
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания
детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения.
Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с живописной картиной. Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом.
|
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет.
|
Скачать 23.15 Kb.