Документ 5. Практическая работа 3. Задание Профилактика девиантного поведения подростков
 Скачать 36.07 Kb.
|
|
памятка для организатора досуговой деятельности по использованию различных педагогических технологий ее организации Праздники, досуги, развлечения - важное средство художественного воспитания, формирующее общую музыкальную культуру. 1.Удачное проведение праздничного мероприятия определяет, прежде всего, хорошо продуманный сценарий совместно с педагогами ДОУ. 2.Важно, чтобы праздничный репертуар был художественным и соответствовал программным требованиям. 3.Сценарий должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениям и длиться не более 35—45 минут в старшей и подготовительных группах и 25—30 минут в младшей и средней группах. Сюжетная линия не должна быть разорвана (зашли и не вышли из леса и т. д.) 4.Мероприятие должно проводиться в хорошем темпе, с хорошей динамикой, с учетом требований СанПиН. 5.За проведение праздничных мероприятий и развлечений в каждой группе отвечают воспитатели совместно с музыкальным руководителем. При обсуждении сценария, необходимо определить роль каждого воспитателя, его обязанности. 6.Огромная роль при проведении праздничного мероприятия принадлежит ведущему. Он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения, с учетом партнерских отношений между педагогом и ребенком. 7.Внешний вид педагога, детей и родителей должен соответствовать настроению праздника, так же следует эстетично оформить декорации и атрибуты. 8.Подготовка к празднику, развлечениям должна проходить не в ущерб реализуемой программы (вторая половина дня, на прогулке, в самостоятельной музыкально-игровой деятельности). Задание 6. Особенности проведения новогоднего праздника в раннем возрасте. Музыкальная деятельность. Основная задача праздников, устраиваемых в детских учреждениях - доставить детям радость. Праздники обязательно должны сопровождаться хорошей музыкой, новым оформлением зала, интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами. Костюмы детей должны быть удобными, красивыми, интересными. Остановимся подробнее на новогоднем празднике. Новогодний праздник - любимый детский праздник. Здесь много интересного, необычного: нарядная елка, веселые маски, сказочные персонажи. Всем ребятам предоставляется возможность принять участие в хороводах, играх, забавах, получить яркие, запоминающиеся впечатления, побывать в ролях знакомых героев сказок и мультфильмов. На этом празднике появляется основной персон Дед Мороз, любимец детей. Все действия объединяются вокруг елки и Деда Мороза. Дети участвуют в хороводах, в играх с Дедом Морозом, в сюрпризах, небольших инсценировках. Следует остановиться на особенностях раннего возраста. В двухлетнем возрасте активность ребенка проявляется, главным образом, при восприятии зрелищ и выражается в сосредоточенном внимании, улыбке, отдельных репликах, хлопках в ладоши. У трехлетнего ребенка обычно наблюдается более оживленная реакция, больший контакт с воспитателем, ответы на его вопросы. Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Навыки у них еще неустойчивы. Дети могут забыть порядок движений, построение в знакомой пляске, поэтому воспитатель им всегда помогает. В программу праздников в младших группах включается больше зрелищных моментов в исполнении старших детей, взрослых. Действия малышей еще не сложны, мало проявляется их самостоятельность - песни они поют вместе с воспитателем, вначале лишь, подпевая ему. Пляски и игры проводят по показу. Большая роль отводится сюрпризным моментам - это и элементы кукольного театра, мыльные пузыри, сказочные персонажи. Итак, мы постепенно переходим к особенностям праздника"Новый год" для детей раннего возраста. Дети раннего возраста еще не способны воспринимать идею праздников. Однако их привлекает необычность, красочность происходящего действия. Праздничные дни должны быть необычайными и радостными для малышей. Основа детского праздника - игра! Музыкальный материал, включенный в сценарий праздничных утренников, должен соответствовать уровню развития детей, их возможностям. Построение праздников для детей раннего возраста отличаются. Используется только хорошо знакомый материал:1-2 песни, двухчастные пляски, несложные игры, знакомые персонажи зайчик, медведь, лиса, белочка, волк и т. д. Незнакомые, абстрактные и злые отрицательные персонажи на праздниках для детей раннего возраста не используются, так как дети маленькие. В сценарий не включаем больших стихов, монологов. Достаточно небольших четверостиший, понятных детям. Главное, чтобы больше звучала музыка, подключаем пение взрослых, гостей. Стараюсь больше использовать сюрпризных моментов, интересных музыкальных эффектов - игру на треугольнике, скрипке, металлофоне, включение "волшебных" фонариков, использование "волшебной" музыки и т. д. Так как продолжительность праздника у маленьких детей 30 минут, можно сделать, чтобы дети не сидели на стульчиках, а больше двигались: бегали стайкой, прятались за елкой. Сидеть можно на ковре около елки или вокруг нее. На празднике новогодней елки большая и ответственная роль принадлежит Деду Морозу. Трудность исполнения заключается в том, что Дед Мороз должен суметь развеселить детей, заинтересовать их происходящим действием. Нелегко создать и образ Деда Мороза. Некоторые изображают его стареньким, слабеньким, он засыпает на празднике, другие слишком бойким, суетливым. Третьи изображают Деда Мороза глупым, смешным. Такое трактование образа Деда Мороза неправильно. Дед Мороз должен быть сильным, величественным, в то же время простым, радушным в обращении с детьми. Далее стоит отметить особенности раннего возраста в связи с образом Деда Мороза. При участии Деда Мороза в празднике новогодней елки должен быть выделен воспитатель, ведущий праздник. Роль Деда Мороза большая и ответственная. Иногда он ведет праздник совершенно самостоятельно, без ведущего. До появления Деда Мороза праздничные номера проводятся ведущим воспитателем. Следует напомнить, что в раннем детстве рекомендуется вводить игрушечного Деда Мороза или куклу на ширме, заменяющий взрослый персонаж. Так как маленьких детей может испугать большой Дед Мороз. Так же следует остановиться на вопросе убранства новогодней елки. Елка как и Дед Мороз - главный элемент новогоднего праздника. Особое внимание уделяется украшению елки. Развешивать украшения, игрушки нужно сообразуясь с сюжетом, величиной, цветом. Сюжетные игрушки размещаются главным образом на нижних ветках, чтобы дети имели возможность их рассмотреть. На более высоких ветках располагаются блестящие игрушки - шары, бусы, фонарики. Если ветки елки слишком завешены игрушками, то она теряет легкость, ажурность. Зелень ветвей должна непременно выделяться. Сейчас начала проявляться тенденция не очень правильная - украшать елку одними шарами. Я считаю это не верным. Игрушки на елке - это один из элементов проявления фантазии детей, их мечтаний. Они любят угадывать знакомые персонажи, находить их на елке. Игрушки могут сделать и сами дети при помощи воспитателя, прийти в зал и повесить их на елку. Не следует забывать, что праздник мы готовим для детей, а не для взрослых. Елка должна быть прочно закреплена на полу, освещение электрическим. Гирлянды только заводского типа, с сертификатами качества. Свечи использовать плавающие. И конечно не следует забывать и основной момент праздника - это подарки. Для детей раннего возраста они не должны быть большими, тяжелыми. Главное, интересно обыграть момент нахождения подарков - при помощи сюрпризных моментов. Здесь большое поле деятельности для фантазии. Итак, в завершении можно сказать, что новогодний праздник является самым любимым у детей. Они долго вспоминают его, повторяют новогодние песни, стихи. Наряду с этим следует заметить, что он является и самым трудоемким, хлопотным для всего персонала. Новогодний праздник требует большой предварительной подготовки. Но все это забывается, когда видишь радостные. изумленные глаза детей и понимаешь. что все это сделано не напрасно. Задание 7. ИДЕЯ ПРОЕКТА Основной принцип педагогических действий – способствовать развитию учащихся. Обучение и развитие ребенка постоянно находятся в процессе изменения. Для достижения учебной самостоятельности, инициативности и ответственности школьника особое значение имеет контрольно-оценочная самостоятельность ребенка, то есть умения самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников, устанавливать и устранять причины возникающих при обучении трудностей. Востребованным оказывается такой подход к оцениванию достижений учащихся, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Эти умения возможно сформировать, систематически используя в повседневной практике формирующее оценивание. Тем более что новые образовательные стандарты задают новые ориентиры в понимании учебных результатов и соответствующих им подходов к оцениванию. Практически во всех разделах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования мы находим соответствующие комментарии. Заявленные в новых стандартах образовательные результаты требуют построения новой системы оценивания. Новые для нашей школьной практики принципы и форматы оценивания полностью отвечают стратегии и формам реализации формирующего подхода к оценке учебных достижений. Мы предполагаем, что использование техник формирующего оценивания повысит мотивацию к учению и познанию, тем самым позволит повысить качество образования в целом. ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ апробированная инновационная система работы по использованию технологии формирующего оценивания, включающая методические рекомендации по созданию данной системы работы; подбор педагогических техник формирующего оценивания; методики для диагностики уровня сформированности учебной мотивации; методики для диагностики педагогов к инновационной деятельности; площадка по проведению мастер-классов по использованию технологии формирующего оценивания. ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая уровень обученности, мотивации и развития обучающихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешенных проблем педагогический коллектив школы на основе анализа образовательных результатов, учащихся школы, выбрал стратегию развития школы - формирующее оценивание – как педагогическая стратегия по улучшению качества образования. На основе анализа образовательных результатов учащихся школы можно констатировать следующие учебные трудности, которые сохраняются как тенденции: - несформированность умений применять знания в решении учебно-практических задач; - неразвитость умения решать логические задачи, выполнять действия в соответствии с алгоритмом и выстраивать алгоритмы; - уровень мотивации школьников снижается от учащихся начальных классов к основному общему образованию и как следствие этого снижается качество обучения : качество обучения в 4х классах по итогам года составляет 62%, к 7 классу – 41%; высокий уровень мотивации у учащихся 4 классов составляет 62%, средний -34%, сниженный все-го 4%; у учащихся 7 классов высокий уровень снизился до 35%, средний составил 56%, сниженный -9% . Зафиксированные трудности связаны со следующими общими причинами: - отсутствие выработанных совместных критериев и совместной деятельности учителя и ученика; - нехватка опыта работы педагогов в команде; - высокий уровень эмоционального выгорания педагогов; - формирование и развитие образования на каждом уровне осуществляется без достаточной опоры на предшествующее образование и без учета дальнейших перспектив. У педагогического коллектива есть определенный технологический ресурс и опыт применения следующих технологий: технологии развития критического мышления, технология проблемного диалога, смысловое чтение, формирующее оценивание. Однако применение данных технологий носит фрагментарный, разрозненный характер, что не может гарантировать качества преподавания, позитивно влияющее на образовательный результат. Поэтому на основе анализа была выбрана педагогическая стратегия формирующего оценивания, включающая: - первая группа техник формирующего оценивания: подразумевает выработку совместных критериев (карта понятий, ментальная карта, вопросы (тесты). - вторая группа техник формирующего оценивания направлена на «быструю состыковку» оценочной деятельности учителя и ученика (две звезды, одно пожелание, портфолио, недельный отчет. Задание 8. Актуальность проекта: Проект направлен на организацию мероприятий к празднику 8 Марта. 8 Марта – традиционно женский день. Но любят его все! Потому что это, прежде всего, праздник наших мам и бабушек, подаривших жизнь – всем нам! В этот день звучат самые теплые слова, самые светлые пожелания. Но праздник можно продлить, ведь март задает тон на всю весну. И тогда хорошее настроение распространится на весь мир! Данный праздник хочется отметить так, чтобы он стал запоминающимся, ярким, чтобы все участники образовательного процесса: обучающиеся и преподаватели приняли в нем участие, каждый внес свою лепту, проявил свой талант. Содержание работы по основной части проекта Предварительная работа: Разработка плана проекта. Подбор литературного материала. Подбор информации для реализации проекта через ИКТ: песни, стихи, картинки. Подготовка материала для продуктивной деятельности. Работа с интернет-ресурсами. Основная деятельность: - беседы с обучающимися о предстоящем празднике, о женщине, матери, бабушке, их роли в жизни каждого человека; - обсуждение с обучающимися информации о празднике: «8 Марта». -Оформление стенгазеты; - рисование цветов, букетов, портретов женщин. - подготовка презентации - подготовка к 8 Марта – выразительное чтение стихов, исполнение песен; - подготовка к развлечению (подбор конкурсов, игр); - репетиция танцев, песен к празднику; |