Практическое задание. Тема 3.. Практическая работа Изучите
 Скачать 20.6 Kb.
|
|
Практическая работа Изучите особенности применения технологий для адресной работы в условиях начального образования. Тезисно охарактеризуйте особенности применения различных технологий для адресной работы в конкретных условиях Вашего класса начальной школы. 1.Гуманно-личностная педагогика Ш.А. Амонашвили Гуманно-личностная педагогика во главу угла ставит воспитание личности через развитие ее духовного и нравственного потенциала; способствуя раскрытию и созиданию в ребенке черт и качеств благородства. Воспитание человека благородного есть ведущая цель гуманно-личностного образовательного процесса. Суть гуманно-личностного образовательного (педагогического) процесса, гуманно-личностного подхода к ребенку заключается в том, что учитель, являясь творцом этого процесса, основывает его на движении стихийных страстей в ребенке; направляет его на полное развитие сил и способностей, проявляющихся в многогранной деятельности ребенка; нацеливает его на выявление и утверждение личности ребенка; насыщает его высшими образами прекрасного в человеческих взаимоотношениях, в научном познании, в жизни (образование) 3.Технологии на основе эффективности организации учебного процесса (С. А. Лысенкова, В. В. Фирсов). Личностный подход педагогики сотрудничества (см. п. 4.1.). • Успех - главное условие развития детей в обучении. • Комфортность в классе: доброжелательность, взаимопомощь; ребенок, у которого что-то не получается, не чувствует себя ущербно, не стесняется отвечать, не боится ошибиться. • Предупреждение ошибок, а не работа над ними. • Последовательность, системность содержания учебного материала. • Дифференциация, доступность заданий для каждого. • К полной самостоятельности — постепенно. • Через знающего ученика учить незнающего. 3. Интенсивные технологии деятельности учащихся (В. Ф. Шаталов). Непременным условием такого обучения являются: яркость, высокая эмоциональность; насыщенность живыми примерами; строгая логика изложения; акцентирование внимания на методах познания; передавать учащимся самую суть, в результате чего материал хорошо понимается и запоминается на 70%. Работает логическая память, которая эффективнее механической 4. Технологии развивающего обучения (Д. Б. Эльконин – В. В. Давыдова). Учитель должен сплотить класс, а ученики должны коллективно формулировать цели и искать способы их достижения. Предполагается, что преподаватель не даёт готовых знаний, а лишь отвечает на вопросы, появившиеся у школьников в процессе обсуждения проблемы. Педагоги должны уделять внимание формированию и развитию у ребят самооценки и самоконтроля. Для этого используется система оценивания без фиксированных оценок. Педагогические методики должны меняться в соответствии с этапами психологического развития учащихся. Иными словами, программа должна «взрослеть» вместе со школьниками. Между учителем и учениками должны складываться партнёрские отношения. Взрослый и ребёнок — равноправные участники учебного процесса. Какие из перечисленных технологий будут работать наиболее эффективно в конкретных условиях Вашего класса начальной школы? Технологии, используемые в психолого-педагогической деятельности: личностно ориентированные (Ш. А. Амоношвилли, Е. Н. Ильин). Технологии на основе эффективности организации учебного процесса (С. А. Лысенкова, В. В. Фирсов). Интенсивные технологии деятельности учащихся (В. Ф. Шаталов). Технологии развивающего обучения (Д. Б. Эльконин – В. В. Давыдова). (Технологии, используемые в психолого-педагогической деятельности: личностно ориентированные (Ш. А. Амоношвилли), Технологии на основе эффективности организации учебного процесса, Интенсивные технологии деятельности учащихся (В. Ф. Шаталов)) |