практич.. практич.3.4. Практическая работа к теме Педагогические технологии в работе классного руководителя Проектирование фрагмента занятия Разговоры о важном
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Практическая работа к теме 3.4. Педагогические технологии в работе классного руководителя Проектирование фрагмента занятия «Разговоры о важном» ДЕНЬ МАТЕРИ Тема: «Материнское сердце чаще бьётся» (для обучающихся 3 – 4 классов) Маскина Наталья Валентиновна, Учитель начальных классов РФ, Саратовская область, г. Саратов, МОУ «СОШ № 43 имени В.Ф.Маргелова» Цели занятия: воспитывать любовь, признательность, заботливое отношение к матери, создавать почтение к семейным ценностям. Формирующиеся ценности: традиционные семейные ценности, уважение, самореализация. Планируемые результаты: Личностные: – представление о семейных ценностях; – понимание роли матери как хранительницы семейного очага и семейных традиций, как воспитателя детей; – проявление чувства любви и уважения к матери, желание проявлять к ней внимание, заботу, помогать ей в домашних делах. Метапредметные: – применение правила работы в условиях совместной деятельности; – активное участие в коллективном обсуждении, высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам; – высказывание и оценивание впечатления, которое появляется у слушателя (или зрителя) при восприятии художественного видеоматериала. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: групповая беседа. Занятие предполагает использование видеофрагментов, иллюстративного ряда, интерактивных форм заданий; включает в себя анализ информации, групповую работу с текстами стихотворений, создание ассоциативного ряда. Комплект материалов: – сценарий; – методические рекомендации; – видеоролик; – презентационные материалы; – иллюстративный материал (фото/картинки); – комплект интерактивных заданий; – ватман, цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки. Часть 1. Мотивационная. Вступление. Учитель начинает занятие, коротко поясняя его тему. Организует просмотр мотивационного видеоклипа, посвящённого классическому торжеству РФ – Дню мамы, организует разговор по его содержанию. Часть 2. Основная. Раскрытие ведущей темы занятия – разговор о значимости и многогранности образа матери; выполнение интерактивных заданий, креативного поручения, игра. Часть 3. Заключительная. Результаты занятия. Часть 1. Показ социального видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=DfnRxQ6jAKI&t=54s Текст классного руководителя: Праздник День матери – довольно торжественный, светлый. В данный день каждый человек стремится поздравить свою маму, сказать ей слова любви и благодарности. Счастлив тот, кто с рождения знает материнскую любовь, ласку, заботу. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям бесконечна, бескорыстна, полна самоотверженности. А материнство на Руси всегда была равноценно синониму святости. Наше общество, государство гордится нашими женщинами, которые воспитывают много детей. Мама — первое слово, мама — главное слово в каждой судьбе. Часть 2. Основная: Осознание образа матери в искусстве по образу икон Беспокойство художников на тему мать и дитя было во все века. Ведь, данная тема близка каждому человеку. Со временем понимание её становилось всё более богатым и всесторонним. Не просто так эта тема стала выливаться во всеобъемлющий образ Богоматери.   Икона «Владимирская Богоматерь»- один из старых и самых прекрасных образов. Младенец своей щекой нежно прижался к щеке матери. Образ матери одухотворён нежностью - лицо её прекрасно. Мать и дитя слиты в неразрывное целое очертанием силуэта. Спокойные, мягкие линии и тёплый золотистый тон иконы придают ей звучание покоя и вечности. Учитель : Рассмотрите икону и опишите, что вы чувствуете, что чувствует Богоматерь к своему младенцу? Примерные ответы учеников : «чувство спокойсвия», «защищенность», «нежность, теплота, доброта». Мама – это не просто слово, мама – это спутник жизни, мама учит нас с первых дней жизни уметь слышать, первым шагам, рисовать, лепить, читать, играть. Учитель: Давайте выразительно прочитаем стихотворение, и обратите внимание, как поэты описывают образ мамы в своим стихах. Я маму люблю Мне мама приносит Игрушки, конфеты, Но маму люблю я Совсем не за это. Веселые песни Она напевает, Нам скучно вдвоем Никогда не бывает. Я ей открываю Свои все секреты. Но маму люблю я Не только за это. Люблю свою маму, Скажу я вам прямо, Ну просто за то, Что она моя мама! Л.Давыдова Учитель. – Какие чувства испытывает автор к маме? Какие слова помогают автору выразить свои чувства? Примерные ответы детей: «У мамы нежные, тёплые руки» «Мама – лучший друг», «Вообще мама – самая лучшая». А как вы понимаете слова: «мама – лучший друг?» Примерные ответы детей: «Ей всё можно доверить и рассказать», «Можно долго обо всём разговаривать», «Попросить помочь, и она никогда не откажет, как лучший друг». Творческое задание «Что я представляю, когда слышу мама моя семья» Задание: назовите слова или словосочетания, возникающие у вас при произнесении слов: мама, семья. Подсказка: мама – это: Примерные ответы детей: МАМА -это: «мама – радостная улыбка», «семья — это когда рядом мама, папа, бабушка Учитель. Даёт детям лист цветной бумаги. Теперь сядьте удобнее . - Закройте на мгновение глаза и вспомните мамин взгляд, её улыбку. Вспомните черты лица своей мамы, её волосы, любимое платье, украшение. Постарайтесь нарисовать образ своей мамы с её чертами лица. Часть 3. Заключительная, подведение итогов (до 5 минут) Учитель. – Мама — это первое слово, которое говорит ребёнок. Мама – главное слово в жизни каждого человека, потому что именно мать подарила своему ребёнку жизнь, этот прекрасный мир. Будем говорить маме слова благодарности и любви не только в праздник «День матери», но и каждый день. Творческое задание «Сюрприз для мамы». Попробуйте сочинить стихотворение или небольшой рассказ о маме. По желанию обучающийся может прочитать его на следующем занятии. Критерии оценивания разработки: Критерий оценивания Баллы Описание фрагмента занятия выполнено в логике представленных комплектов методических материалов 1 Сформулированная(ые) педагогическая(ие) задача(и),решение которой(ых) планируется при реализации разработанного фрагмента, не противоречит(ат) целям и направлена(ы) на достижение планируемых результатов 1 Продолжительность занятия позволяет реализовать все поставленные задачи и выполнить необходимые для этого действия в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся 1 Представленный материал соответствует возрасту обучающихся, учитывает ведущие виды деятельности, интересы, психофизиологические свойства 1 Во фрагменте предусмотрена организация не менее 2 видов деятельности обучающихся 1 В разработке предусмотрены материалы, на основании которых может быть организована индивидуальная/коллективная рефлексия в рамках фрагмента занятия 1 В разработке предусмотрены основания для проведения рефлексии в конце занятия 1 Проект фрагмента урока содержит посыл к рефлексивной деятельности обучающегося после проведения занятия: осмыслению, анализу, наблюдению 1 В проекте фрагмента занятия предусмотрена возможность проведения без использования технических средств обучения 1 Разработанный фрагмент занятия может быть использован другим педагогом 1 Интерпретация результатов: 6–10 баллов Разработанный проект фрагмента занятия рекомендуется к практическому использованию в контексте сценария, представленного на федеральном уровне |