Практическая работа предметные и общеучебные навыки. Практическая работа предметные и обще¬учебные навыки. Практическая работа Каким образом связаны предметные и общеучебные навыки
 Скачать 20.44 Kb.
|
|
Практическая работа Каким образом связаны предметные и общеучебные навыки? Предметные навыки - усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний; Общеучебные навыки - общие для многих школьных предметов способы получения и применения знаний В.В. Краевский и А.В. Хуторской в статье «Предметное и общепредметное в образовательных стандартах» пишут: «В содержание образования, таким образом, входят не только знания о действительности, но и сама действительность, зафиксированная в виде минимального перечня реальных объектов, подлежащих изучению. В отношении этих объектов организуется соответствующая образовательная деятельность учащихся, которая приводит к формированию у них общеучебных знаний, умений, навыков и способов деятельности, систематизированных в минимальном перечне ключевых компетенций. Общие и общеучебные умения, навыки, способы деятельности являются деятельностным воплощением в стандарте изучаемых объектов и знаний, элементами общего механизма взаимодействия ученика с социальным опытом человечества. Следует разделить общие (общеобразовательные) и общеучебные умения, навыки, способы деятельности. Если первые в большей мере относятся к тематическому общепредметному содержанию образования, например, к овладению общенаучными понятиями и категориями, то вторые – к собственно учебному процессу, владению учениками самоорганизацией, планированием, рефлексией, самооценкой и другими аналогичными способами деятельности» Краевский В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах/ В.В. Краевский, А.В. Хуторской. «Предметное и общепредметное в образовательных стандартах» // Вестник Института образования человека – 2011. – №1 Научно-методическое издание Научной школы А.В. Хуторского https://eidos-institute.ru/upload/journal/2011/Eidos-Vestnik2011-104 Kraevskiy_Khutorskoy.pdf Там же дан ответ на наш вопрос: «Надпредметное содержание образования, общие учебные умения и навыки, обобщенные способы деятельности и ключевые компетенции проходят сквозной линией через все учебные предметы (образовательные области) и призваны объединить их в единое, целостное содержание». Выделите методические приёмы, лежащие в основе работы с алгоритмами. Проблемная ситуация Подбор различных примеров Совместное составление Составление алгоритма из предложенных этапов Восстановление алгоритма Определение ошибки в составленном алгоритме Полностью самостоятельное составление алгоритма Назовите преимущества работы с алгоритмами. Алгоритм – средство активизации познавательной деятельности, поэтому любое задание с применением алгоритмов всегда направляется на то, чтобы ученик мог разобраться в изучаемом материале, осознать связь явлений, закономерности их существования и взаимодействия. Работа с алгоритмом способствует формированию и осознанию понятий, определений, правил; фиксирует ход рассуждений; заставляет анализировать каждую выполняемую операцию; содействует развитию навыков логического мышления; помогает осмыслить правило; вооружает учащихся средствами самопроверки в случаях затруднения. Чем сопоставление отличается от сравнения? Сравнение - это процесс рассмотрения разных качеств чего-то для понимания, в чём они различны и схожи. Сопоставление - это соединение, рассмотрение каких-то понятий, скорее всего, с точки зрения их схожести. По какому принципу Ю.М. Лотман классифицировал виды комментариев? Научно-исследовательский принцип и принцип «от общего к частному». |