Этика. Практическое задание ОРЕНБУРКИНА ЯС. Практическая работа по дисциплине Нормативноправовые и этические основы профессиональной деятельности
 Скачать 53 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» (ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова») Институт гуманитарного образования Практическая работа по дисциплине «Нормативно-правовые и этические основы профессиональной деятельности» Выполнил: студент Оренбуркина Яна Сергеевна Группа: дИППб-21-3 Задание 1. Заполните таблицу, дав основные определения.
Задание 2.Установите соотношение понятий «мораль», «нравы», «нравственность». Сделайте вывод. Мораль (лат. moralis — нравственный; mores — нравы)- предмет изучения этики; форма общественного сознания, представляющая совокупность норм, правил и принципов, которыми руководствуются люди в своем поведении по отношению к обществу и друг к другу. Нравы- обычаи, имеющие нравственное значение (ценность), поддерживаемые в обществе посредством моральных отношений. Нравственность- понятие, являющееся синонимом морали, выражающее реальные процессы в сфере человеческих отношений, определяющее «рамки» достойного поведения. Современная наука дифференцирует понятия «мораль» и «нравы». В отечественной традиции понятие «мораль» в большей степени трактуется как должное, как проявление в мире и в каждом из нас абсолютного морального закона. Содержание морали отражено в нормах социальной этики, изучающей особенности функционирования морали на уровне общества, в сфере социальных отношений. Понятие «нравы» рассматривается как сущее, как реальные поступки и формы поведения конкретных людей (индивидуальная этика), устоявшиеся общественные привычки. Требования индивидуальной этики обращены к личности. Нравственность трактуется как система поступков, нравов и нравственных отношений. Отличие нравственности от морали. Нравственность отражает внутренние убеждения человека, связана с его духовностью, отличается постоянством. Мораль представляет собой нечто внешнее по отношению к индивиду, то, что формируется в социуме, а значит и зависит от него. Мораль имеет дело с тем, что является «правильным или неправильным». Нравственность имеет дело с тем, что является «добром или злом». Вывод: Мораль – нормы поведения людей, которые требуют делать хорошее, не приступая к плохому. Нравственность – проявление морали, непосредственно само проявление добра и уважения. Т.е. мораль – это требование относиться ко всем хорошо, чтобы получить это обратно; нравственность – когда человек делает добро, чтобы получить его взамен. Отличие заключается в том, что мораль – лишь идея, мысли о том, что такое зло, а что добро. А нравственность – конкретные поступки людей, совершаемые в жизни. Задание 3. Рекомендации для педагога по построению имиджа (не менее 10): 1. Не одевать “маску” равнодушия и строгости на свое лицо. Вести себя надо естественно, движения тела должны быть спокойными, без резких движения, глаза должны “гореть” и “светится”. Ведь эффект первого впечатления – это показ своего образа. То, что ты преподаешь в первую минуту, то и получишь в процессе всего урока. 2. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей, и прежде всего у любимого учителя, правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что такие требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж. 3. Одна из главных особенностей имиджа учителя – это манера поведения. От того как мы ходим, как следим за мимикой своего лица, как преподнесем свое настроение, зависит взаимопонимании учащихся. А отсюда главная составляющая учителя педагога – довести до ребенка все знания и умения, правильно использую свой имидж. 4. Чаще улыбайтесь людям. Улыбка при встрече со школьником говорит, что Вы рады ему. Улыбка при входе в класс – что предстоящая совместная работа с учениками приятна Вам. Чаше шутите сами и позволяйте шутить ребятам. Добрая шутка сближает людей, повышает эффективность совместного труда. 5. Стремитесь к диалогу. Чтобы переубедить школьников в чем-либо, не обижая их и не толкая к конфликту, всегда начинайте обсуждение их поведения, разрешение спорного вопроса с тезиса, с которым ученик согласен, и, тогда, найдя общий язык, приступайте к решению спорных вопросов. 6. Укрепляйте у школьников веру в себя. Низкая оценка человеку отбивает охоту к самовоспитанию. Доверие, надежда на успехи вызывают желание не подвести учителя, оправдать полученный аванс. Обязательно с удовлетворением отмечайте малейшие хорошие поступки трудного ученика. 7. Будьте смелым и решительным. Ничто так не подрывает авторитет учителя, как боязнь самостоятельных действий, постоянное ожидание указаний свыше. Входящие в компетенцию педагога вопросы должны решаться им самостоятельно. Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня. Нерешенные проблемы угнетают психику, делают человека неуравновешенным, раздражительным. 8. Сотрудничайте с людьми. Развивайте у детей желание охотно выполнять Ваши указания. Доброжелательно подводите итог каждому выполненному поручению. Заменяйте распоряжения уверенно высказанными просьбами. 9. Не будьте категоричны. Старайтесь чаще разговаривать с неблагополучными школьниками на темы, не имеющие отношения к учебе и дисциплине. За одинаково хороший ответ или поступок активнее поощряйте трудного школьника, за одинаково плохой – строже взыскивайте с лидеров коллектива, с лучших школьников. 10. Не забывайте о культуре одежды и помещения. Будьте опрятны. Выглаженный костюм, начищенная обувь, чистый носовой платок, галстук говорят об уважении к коллегам и школьникам. | ||||||||||||||||||||