Контрольная Метод Социометрии в психологии. Контрольная МЕТОД СОЦИОМЕТРИИ В ПСИХОЛОГИИ. Практическая работа по применению социологического метода в психологии Заключение
 Скачать 250.71 Kb.
|
1 2 Обработка результатов социометрии Простейшими способами обработки результатов социометрии являются табличный, графический и индексологический. Социоматрица представляет собой специальную таблицу, где фиксируются результаты социометрического опроса. Используется как основа расчета индексов, построения социограмм и графиков. Первый этап – построение простейшей социоматрицы. Результаты разносятся по матрице с помощью условных обозначений. По вертикали записываются фамилии членов группы под номерами, по горизонтали – только номера членов группы. При положительном выборе на соответствующих пересечениях ставятся цифры +1, +2, +3, обозначая этим, кого бы выбрали в первую, вторую, третью очередь, -1, -2, -3 – те, кого не выбрали бы в первую, вторую и так далее. В таблице взаимный выбор обводится (независимо от очередности выбора) [8]. После занесения всех выборов в таблицу подсчитывается по вертикали сумма всех полученных выборов каждым членом группы результатов, затем подсчитывается сумма баллов: первая очередь - +3 (-3) балла, вторая - +2 (-2) и так далее. По этим результатам определяется статус человека в группе. По анализу социоматрицы можно составить представление о взаимоотношениях внутри группы. Для составления картины по нескольким выборам могут быть построены суммарные социоматрицы, а также социоматрицы по данным межгрупповых выборов. Достоинство социоматрицы: возможность представить выборы в числовом виде, а также установить статус членов группы, порядок влияний. Социограмма На основе социоматрицы строится социограмма. Социограмма – это графическое выражение математической обработки результатов социометрического теста при исследовании межличностных отношений между членами малой группы. При составлении социограммы людей просят ответить на ряд вопросов « с кем бы вы предпочли сидеть рядом на дружеской вечеринке?». На основании ответов, полученных от всех челнов группы, составляется диаграмма связей, указывающих на дружеские отношения, «звезд» (часто выбираемых людей) и «пари» (тех, кого выбирают редко или вообще не выбирают). На основании социограммы можно провести анализ структуры взаимоотношений в группе. Она дает наглядное представление о дифференциации членов группы, об их популярности. Социоматрица позволяет сделать более глубокое качественное описание и наглядное представления групповых явлений. При анализе социограммы выделяются наиболее влиятельные члены, взаимные пары, группировки, составленные их стремящихся выбрать друг друга. Наиболее часто встречаются группировки из 2 – 3 членов. Есть несколько вариантов социограммы. Первый вариант: совокупность концентрических окружностей с размещенными внутри номерами фамилий, которые соединяются между собой стрелками, характеризующими выборы. Наиболее популярные члены группы располагаются во внутреннем круге, в следующем круге находятся лица, получившие число выборов, близкое к среднестатистическому и так далее. Второй вариант: произвольное плоскостное изображение, на котором выделены группировки взаимно выбравших друг друга индивидов. Расстояния между группировками характеризуют выборы между ними. Третий вариант: индивидуальная социограмма. Она заключается в том, что выбранный член группы изображается в системе выявленных в ходе исследования связей [4]. Обычно внутри социограммы лица мужского пола изображаются с помощью маленьких треугольников, женского – окружностей. Такая форма изображения делает социограмму более наглядной. Обычно условные обозначения на социограмме выглядят следующим образом:  Типы социограмм [4]: произвольного вида - показывает комбинацию межличностных отношений с наиболее удобным для восприятия расположением членов группы; концентрическая или «мишеневая» - представляет изображение межличностных отношений в группе на фоне окружностей, вписанных друг в друга, при этом, обычно, чем выше положительной статус конкретного лица, тем ближе к центру кругов он располагается на схеме; локограммного вида - в которой обследуемых заранее обозначают на плоскости так, как они в реальности располагаются в том помещении, где происходит основная деятельность группы. Выбор типа социограммы определяется задачами исследования. Социограмма произвольного вида представляет собой следующее [4]:  3.1 Анализ социограммы Анализ социограммы начинается обычно с отыскания центральных, наиболее влиятельных членов группы, затем взаимных пар и группировок, объединяющих людей, выбравших друг друга. Особое внимание обращают на наличие «отверженных» или «изолированных» в группе, а также на несовпа-дающие по знаку связи между ее отдельными членами. 3.1.1 Социометрические индексы Объективизация результатов исследования вычисляется с помощью социометрических индексов. Существуют персональные социометрические индексы (П.С.И.) и групповые социометрические индексы (Г.С.И.). Социометрические индексы служат для выявления количественных характеристик отношений в группе. Основными П.С.И. являются: индекс социометрического статуса (для выбираемого), индекс эмоциональной экспансивности (для выбирающего) и индекс адекватности оценки своего положения в группе. Социометрический статус - это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, т. е. определенным образом соотноситься с другими элементами. Это свойство может быть измерено числом – индексом социометрического статуса. Есть положительный и отрицательный статус, в зависимости от того, как личность влияет на других. Индекс положительного статуса определяется по формуле: С+=B+/N – 1 Индекс отрицательного статуса определяется по формуле: С+= B-/N – 1 где, В+ - количество полученных тем или другим членом группы положительных выборов, В- - количество полученных им отрицательных выборов, N- число членов группы [8]. Эмоциональная экспансивность - характеристика потребности опре- делять отношения симпатии и антипатии к другим членам группы. Это сущест-венная характеристика степени общительности респондента. Данный индекс может быть общим, положительным и отрицательным. Индекс общей экспансивности рассчитывается по формуле: Э=V+ + V-/N – 1 где, V+ - количество сделанных респондентом положительных выборов, V- - количество сделанных им отрицательных выборов, N - число членов группы. Следует обратить внимание, что индекс экспансивности определяется только при непараметрической процедуре социометрии. Индекс адекватности оценки респондентом своего положения в группе используется, если исследование предусматривало применение как коммуника-тивных, так и гностических критериев. Он рассчитывается по формуле: А=P/Q где, Р - число угаданных человеком выборов других в отношении самого себя, a Q - число ожидавшихся выборов себя другими. Основными Г.С.И. являются индексы эмоциональной экспансивности группы и взаимности выборов (сплоченности группы). Индекс обшей эмоциональной экспансивности группы вычисляется по формуле: Эгр= VN+ + VN- /N где, VN+ - сумма всех положительных выборов в группе, VN- - сумма всех отрицательных выборов, N - численность группы. Индекс психологической взаимности выборов характеризует во многом степень групповой сплоченности. Более точно, он выражает «удельный вес» положительной взаимности отношений в группе по отношению к теоретически возможной взаимности (в %). Определяется по формуле: BBгр=100X+ / 1/2 N (N – 1) где, Х+ - число положительных взаимных связей в группе [8]. 4 Практическая работа по применению социологического метода в психологии Практическую работу мы будем проводить на базе 6 «А» класса МОАУ СОШ № 31 города Орска Оренбургской области, в эксперименте принимали участие 18 подростков. При исследовании уровня и развития первичного коллектива подростков обучающихся в 6 «А» классе нами была применена методика: социометрия. Цель: выявление уровня развития классного коллектива подростков. В ходе проведения социометрического исследования каждому из учащихся был задан вопрос: «С кем из учеников своего класса ты хотел бы сесть за одну парту в первую очередь, во вторую очередь, в третью очередь?». Результаты исследования отражены в таблице 1. Цифрами 1, 2, 3 внутри таблицы обозначена очередность выборов. По вертикали – те, кто выбирает, по горизонтали – те, кого выбирают. Социограмма предпочтений учеников отражена на рисунке 1. Таким образом, нами определены следующие критерии выборов: – Взаимных выборов – 7. – В центре находится «звезда», ученик, которого выбирают 6 и более детей. В нашем случае шесть выборов только у одного ученика, поэтому мы поместили его на место звезды. (10) – Во втором круге – «лидеры» (5-6 выборов) – 1 ученик. (1) – В третьем – «стабильные» (3-4 выбора) – 11 учеников. (3; 4; 5; 7; 9; 11; 12; 14; 15;16;17) (11) – В четвертом - «отвергаемые» (1-2 выбора) – 2 ученика. (6; 8) – За пределами кругов – «изгои» (ни одного выбора) – 3 ученика. (2;13;18) (Рисунок 1).
Таблица 1 – Социоматрица классного коллектива 6 «А» класса  Рисунок 1 – Социограмма классного коллектива 6 «А» класса Таким образом, результаты социометрического метода наглядно показали, что в классе два ярко выраженных лидера (Александр А., Лёша К.). Два ученика – отвергаемые (Гена Б., Костя Г.), и три – изгои (Белла Б., Наташа Н., Фая Я.). Наличие такого количества отвергаемых и изгоев говорит о том, что в классном коллективе не все благополучно. Большинство учащихся – составляют группу «стабильные» (Дима В., Елена Г., Кристина Д., Ксюша Д., Лена З., Лёша К., Маша К., Нина Л., Паша Н., Рома О., Света П., Сёма Р.) Социометрическая методика позволит нам, также, определить положе-ние испытуемого в системе межличностных отношений той группы, к которой он принадлежит, кроме того, данная методика, на наш взгляд, наглядно продемонстрирует личную самооценку испытуемых глазами их одноклассни-ков и покажет совпадает ли данная оценка или нет. Для проведения дальнейшего исследования возьмем 5 учащихся: два ученика – отвергаемые (Гена Б., Костя Г.), и три – изгои (Белла Б., Наташа Н., Фая Я.). Перед началом исследования члены данной группы исследования получили инструкцию следующего содержания: «Ваш класс существует уже давно. За время совместной жизни и общения друг с другом вы, наверное, смогли неплохо узнать друг друга, и между вами сложились определенные личные и деловые отношения, симпатии и антипатии, уважение, неуважение друг к другу и т.п. Не все, очевидно, складывалось гладко и образовавшиеся между вами отношения далеки, по-видимому, от идеала. С кем-то вам хорошо находиться в одном классе, кто-то вас не очень устраивает и с ним вы хотели бы расстаться. Теперь представьте себе, что ваш класс начинает складываться сначала и каждому из вас предоставляется возможность вновь по своему желанию определить состав класса. Ответьте в этой связи на следующие вопросы, записав свои ответы на отдельном листе бумаги. Его предварительно необходимо подписать, чтобы мы могли судить о том, кто и кого выбирает или отвергает. 1. Кого из членов вашего класса вы по своему желанию включили бы в состав нового класса? Запишите этих людей на листе бумаги под номером 1 в порядке предпочтения. 2. Кого вы, напротив, не хотели бы видеть в составе нового класса? Запишите их под номером 2 в порядке отклонения». Индивидуальные социограммы диагностируемых детей представлены в виде следующих схем (Рисунок 2-6)  Наташа Н.         Л. Примечание:  -------► — выборы; — отклонения.Рисунок 2 Как видно из рисунка 2, 4 человека из класса сделали отклонение девочки, 3 – выбрали. Стоит отметить, что в классе Наташа Н. замкнута, необщительна. Во внутришкольных и внутриклассных мероприятиях пассивна. На уроках практически не принимает участия. Гена Б.         С. Рисунок 3 Гену Б. из 16 человек в классе выбрали только 2, но 4 – отклонили. Из наблюдений можно отметить, что Гена Б. учиться слабо. На уроках участия не принимает, в классе дружит с несколькими мальчиками (которые его и выбрали). Белла Б.   Т. Рисунок 4 Как видно из рисунка 4, Беллу Б. из одноклассников никто не выбрал, но два человека отклонили её. В классе Белла Б. не активна, агрессивна по отношению к некоторым одноклассникам (возможно, из-за своего статуса). Фая Ф.     П. Рисунок 5 Фаю Ф. выбрали только двое ребят, трое – отклонили её. По характеру Фая Ф. вспыльчива, но в классе она замкнута, общается только с детьми, которые тоже из детского дома. Успеваемость – удовлетворительная. О. Костя Г.  Рисунок 6 Костю Г. никто из класса не выбрал. Но один человек отклонил его. Можно сказать, что в классе Гена Г. «непопулярен». Учится хорошо, но ни с кем не общается. В мероприятиях класса участия не принимает. Таким образом, по результатам социометрического исследования вновь видно, что данные дети в классе или непопулярны, или находятся в позиции «отверженные». Такое происходит, на наш взгляд, из-за того, что эти дети- сами не стремятся к общению, как бы стесняясь своего положения. Заключение Важным фактором формирования личности, ее воспитания является процесс непосредственного социального взаимодействия, происходящий в малой группе. Одним из наиболее эффективных способов изучения взаимоотношений внутри группы людей является социометрия, которая представляет собой количественную оценку межличностных взаимоотношений. Для диагностики эмоциональных связей существует социометрический тест, анализирующий взаимные симпатии и антипатии внутри группы. Социометрический опрос позволяет определить популярность членов группы, выделить лидера и изгоев, выявить степень социально-психологической совместимости членов группы. Для чистоты социометрического исследования необходимым является выполнение следующих правил: формулировка вопроса должна быть понятна всем членам группы; четко очерченные границы группы; наличие опыта совместной деятельности; критерии должны быть существенны для членов группы; опрос проводится посторонним для данного коллектива лицом; выбор члены группы должны производить самостоятельно. Социометрия – одна из немногих техник на сегодняшний день, позволяющих. Определить скрытую систему межличностных отношений. Но методы имеют границы применения, которые необходимо учитывать при исследовании малой группы. Социометрия постоянно развивается и совершенствуется. Развитие социометрии связано, прежде всего, с совершенствованием способ обработки материала и процедурой сбора одного. Список использованных источников Горбатов, Д. С. Практикум по психологическому исследованию : Учебное пособие / Д. С. Горбатов. – Самара : БАХРАХ-М. 2003. Козлов, В. В. Социально-психологическая диагностика развития личности малых групп / В. В. Козлов, Н. П. Фетискин. – М. : Владос, 2002. Кордуэлл, М. Психология. А – Я : Словарь – справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. - М. : ФАИР – ПРЕСС, 2000. Морено, Я. Л. Социометрия : Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. - М. : Академический Проект, 2001. Немов, Р. С. Практическая психология : Познай себя. Влияние на людей / Р. С. Немов.- М. : Владос, 2002. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М. : Академический проект, 1998. Радугин, А. А. Психология : Учебное пособие для ВУЗов / А. А. Радугин. - М. : Центр,2001. Шапарь, В. Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов / В. Б. Шапарь. – М. : Академический проект, 2006. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н. И. Шевандин. - М. : Владос, 2001. Р 1 2 |