Практическая1. Практическая работа по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Для решения задачи используем теоретические
 Скачать 20.58 Kb.
|
|
Практическая работа по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» 1.Для решения задачи используем теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах различных авторов (М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев и других). 2. Составим социальный портрет класса, для определения возможных причин быстрых уходов из школы: занятия в секциях и кружках, помощь родителям по уходу за младшими членами семьи. 3.Проанализируем возможности территории города на выявление объектов, где можно приложить усилия для решения социально значимых проблем, связанных с экологическими знаниями: детские сады, библиотеки, клубы при комитетах общественного самоуправления. 4. Поставим цель и задачи проекта, определим форму совместной деятельности обучающихся, виды деятельности, продумаем систему поощрений детей, свои педагогические действия. 5. Приступим к реализации проекта по сплочению коллектива на основе социально-значимой деятельности. 7. Подведем итоги, примем решение о продолжении проекта, составим прогноз дальнейшего поведения детей внутри коллектива, школы. Задача. На основе изученной педагогической литературы и материалов занятий, установлено, что пятиклассники – это дети переходного возраста - от младшего к подростковому. В этом возрасте начинает формироваться чувство взрослости, дети хотят независимости от взрослых. Появляется чувство протеста к мнению взрослых. Начинается замена ведущей учебной деятельности на деятельность общения – установление дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения, навязываемые взрослыми, уходят на второй план. Пятиклассники переходят на нормы поведения ,установленные сверстниками. Дети выбирают образцы для подражания, играют роли в школе, дома и смотрят реакцию взрослых. Повышается внимание к себе (внешности, саморазвитию, самовоспитанию). Дети становятся самокритичны, у них меняется самооценка. В 5 «В» классе 25 детей. Не все дети из благополучных семей. По мнению учителя начальной школы – не все ребята переживали за свою успеваемость, в классе есть слабоуспевающие. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. 15 ребят занимаются дополнительным образованием в музыкальной, художественной школах и спортивных секциях. Большинство детей привыкли думать, прежде всего, о себе (уборка в классе, помощь в уборке по классу перед каникулами происходит без желания). Вместе с тем, есть дети , помогающие родителям по дому, некоторые выполняют поручения учителя тоже выполняют. На протяжении учебного года ребятам часто рассказывается о необходимости охраны окружающей среды, о хрупкости природы, о формировании экологической культуры и просветительских проектах подобного рода для детей из детских садов и жителей микрорайона. Во время классных часов ребята познакомились с похожими проектами о раздельном сборе отходов, сборе вторичного сырья для переработки, в том числе Всероссийскими экологическими уроками "Сохраняй!" Цель: разработка и реализация просветительского мероприятия с выходом для выступления в детский сад, районную библиотеку, и заседание пенсионеров на базе КОС. Задачи: - создать условия для формирования у детей бережного отношения к природе; - воспитывать у детей любовь к природе и своей малой Родине; - охрана природы, бережное отношение к ресурсам, реальный вклад в просвещение на тему переработки отходов; Основные направления работы: -познакомиться с принципами охраны природы; -обсудить виды деятельности по охране природы; -распределить в группах направления подготовки занятий для просветительской деятельности (сбор материала на тему «вторая жизнь вещей», оформление презентации, продумывание изготовления поделок из вторичного сырья, имеющих реальную пользу (кормушки, карандашницы, салфетницы…) , - составление графика выхода в детский сад, библиотеку и к ученикам 1 класса своей школы; - выбор формы отчетности (фотографии, сообщения, статья в школьную газету). Главные участники проекта. · Классный руководитель и учащиеся 5 «В» класса. · Обучающиеся 1 классов, воспитанники детского сада, посетители библиотеки. Этапы реализации проекта 1.Подготовительный Сроки реализации: март 2023г. Задачи: 1. Разработка экологического проекта «Сохраняй»; 2.Составление плана работы по реализации проекта; 3.Организация встреч, для знакомства с подготовленной информацией и формирования экологической культуры; 4.Участие в природоохранных акциях. Прогнозируемые результаты 1.Сформирована база материалов. 2.Разработан план мероприятий по реализации проекта. 3.Проведены необходимые организационные мероприятия по привлечению учащихся к работе в проекте. 2.Организационно-деятельностный Сроки реализации этапа: март - май 2023г. Задачи: 1.Ознакомление ребят детского сада, учеников 1 класса и читателей библиотеки с правилами раздельного сбора отходов; 2. Изготовление поделок из вторичного сырья; 3. Изготовление информационных листовок по теме проекта; 4. Написание статьи в школьную газету; 5.Участие в акциях «Чистый город», «Чистый школьный двор». Прогнозируемые результаты: 1.Проведение мероприятий; 2.Участие в акциях; 3.Формирование бережного отношения к природе; 3.Аналитический Сроки реализации этапа: май 2023 г. Задачи: 1. Подведение итогов работы над проектом; Прогнозируемые результаты: 1. Обобщение результатов работы над проектом. 2. Организовать посещение 1 класса, детского сада, библиотеки совместно с учителем (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на значении, эмоциях), далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий (косвенное руководство). Оформить работу в письменном виде с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами работы, одобряя, мотивируя остальных. 6. Ожидаемые результаты: 1. Формирование бережного отношения к природе у школьников, учитывается активное участие детей в проекте. 2. Проявление внимания к необходимости экологического просвещения. 3. Освоение доступных знаний об экологии. 4. Приобретение детьми навыков социального общения. 5. Положительные отзывы детей , и определение системы дальнейшей деятельности по экологическому воспитанию подрастающего поколения. |