Урок физики в рамках новой образовательной концепции.. Практическая работа №1. Практическая работа по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Основной единицей педагогического процесса в логике системнодеятельностного подхода является педагогическая задача,
 Скачать 19.62 Kb.
|
|
Практическая работа по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Основной единицей педагогического процесса в логике системно-деятельностного подхода является педагогическая задача, которая представляет собой педагогическую ситуацию, соотнесенную с целью деятельности и условиями ее осуществления. Педагогическая задача 1. Обобщенная формулировка задачи. Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос: как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально значимой деятельности? 2. Ключевое задание. Социальный проект «Чудеса физики».
Актуальность проекта Опыт работы в школе показал, что развивать интерес к предмету нельзя только используя содержание изучаемого материала на уроке. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой материал, даже интересный, не вызовет у учащихся интереса к предмету. Для того чтобы развить у обучающихся активную деятельность, им нужно предложить проблему интересную и значимую. Метод проектов позволяет обучающимся перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению. Поэтому в нашей школе организованы внеурочные занятия по физике в рамках проекта «ТОЧКА РОСТА» для учащихся 7-8 классов. Активное участие в проекте позволит, ребятам ощущать свою компетентность. Они будут чувствовать себя более уверенно. Актуальность проекта заключается в удовлетворении индивидуального интереса учащихся к практическому применению физики, формирование у обучающихся убеждения в полезности изучения данного предмета, что в итоге позволит преодолеть предубеждение, что физика – это лишь научные теории, сложные задачи и приборы. Изменившаяся система образования требует от учителя пересмотреть формы и методы преподавания. ФГОС предъявляет требования не только к предметным результатам освоения образовательных программ, но и к личностным, и метапредметным. Цель современного образования – развитие личности ученика, его познавательных и созидательных способностей, обеспечивающих творческую самореализацию ученика; формирование опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, формирование совокупности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих компетенцию “научить учиться». Проектная деятельность учащихся – это технология, которая способствует развитию и формированию высокого уровня мышления. Одно из требований ФГОС - научить ребенка самостоятельно добывать знания. Цели применения проектной деятельности в полной мере перекликаются с требованиями нового стандарта. В процессе обучения физике с применением метода проектов у учащихся развивается познавательный интерес, появляется возможность углубить знания, выявить свои склонности и способности, научиться экспериментировать, наблюдать, работать с литературой, выступать с докладами. Одной из наиболее эффективной программой, создающей условия для обеспечения устойчивого процесса коммуникации, направленного на формирование компетентности подростков является работа над проектом. Главная цель любого проекта – формирование различных ключевыхкомпетенций. Проектная деятельность позволяет перейти от учения, как процесса запоминания, к самостоятельной познавательной деятельности; от ориентации на среднего ученика к дифференцированному обучению; от неопределённости и размытости перспектив «дружбы» с физикой к серьёзной мотивации деятельности в области физики. При работе над проектом выделяю следующие этапы: организационно-подготовительный, поисковый, итоговый (оформление проекта, защита), рефлексия. Обучающиеся, которые работают над своими проектами, становятся самостоятельнее, серьезнее, больше заинтересованы в изучении физики, становятся более общительными. Проблемы: Снижение интереса к предмету «физика». Снижение уровня самореализации учащихся. Отсутствие раннего (пропедевтического) обучения предмету. Низкий уровень формирования активной жизненной позиции. Методы создания проекта: Собрать подборку интересной познавательной информации об ученых, явлениях, профессиях, т.е. обо всем, что связано с предметом «физика». Проводить презентацию подобранной информации на внеурочных занятиях в среднем звене. Размещать материалы на информационной странице, на сайте школе в разделе «ТОЧКА РОСТА». Провести опрос сверстников, обработать данные, анализировать результаты для получения выводов.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||