Технология управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации. Технология управления подготовкой. Практическая работа по управлению подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации Технология управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации
 Скачать 80.12 Kb.
|
|
Глава 2 Практическая работа по управлению подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации 2.1. Технология управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации В настоящей работе рассматривается последовательность действий администрации общеобразовательного учреждения при подготовке к аккредитации. На первом этапе подготовки школы к аккредитации Совет школы изучает утвержденные нормативно-правовые документы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Положение о государственной аккредитации образовательной деятельности. Порядок проведения самообследования образовательной организацией. Перечень показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию. Документы регионального уровня. Директор школы на основании приказа поручает заместителю директора по учебно-воспитательной работе привести локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУ, в соответствии с Уставом школы и Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (Приложение 1). Директору школы вместе со своими заместителями изучает порядок представления заявления о проведении государственной аккредитации и порядок проведения аккредитационной экспертизы. Следующим шагом является разработка Советом школы плана подготовки общеобразовательного учреждения к аккредитации и плана проведения самообследования (Приложения 2,3). Затем вышеназванные планы рассматриваются на заседаниях Педагогического совета, Методического совета и методических объединений учителей. Каждый из названных органов управления фиксирует свои обсуждения и дополнения в протоколе. После обсуждения и внесения необходимых корректировок директор школы издает приказы об утверждении планов подготовки к аккредитации и проведения самообследования и назначает ответственных за реализацию утвержденных планов, как правило, ими являются заместители директора по УВР и ВР. Для реализации плана подготовки к аккредитации создаются рабочие группы внутри методических объединений, между членами групп распределяются обязанности и назначаются ответственные за сбор и обработку информации, чаще всего – это руководители методических объединений учителей-предметников. Руководители методических объединений учителей-предметников собирают информацию, обрабатывают ее, корректируют и передают ответственному за подготовку к аккредитации заместителю директора по УВР. Полученные отчеты ответственный за подготовку к аккредитации анализирует и оформляет в общий отчет. Совет по введению ФГОС поручает членам рабочих групп рассмотреть основной вопрос – это анализ ООП НОО и ООП ООО, внесение изменений и дополнений в данные программы. Необходимо проанализировать данные программы на преемственность начального и основного общего образования, проверить соответствие основных общеобразовательных программ требованиям к структуре, содержанию и условиям реализации. Для подготовки отчета о реализации образовательных программ классным руководителям дается задание по журналам предыдущих трех лет проверить количество фактически выданных часов по каждому предмету. Заместитель директора по учебной работе оформляет полученные сведения в общие таблицы. Ответственный за подготовку к аккредитации контролирует и корректирует работу рабочих групп, после чего готовит отчет о самообследовании и сведения о реализации образовательных программ. Следующий вопрос – это проверка и подготовка школьной документации, необходимой для предоставления экспертной комиссии (Приложение 4). Готовит документы ответственный за подготовку к аккредитации заместитель директора по УВР. После чего на заседаниях Совета школы и Педагогического совета рассматриваются итоги подготовки школы к аккредитации. На заключительном этапе директор и его заместителями готовят пакет документов для прохождения аккредитации и направляют его в Инспекцию по контролю и надзору. Заместитель директора по ИКТ размещает информацию о подготовке школы к аккредитации на сайте школы. Таким образом, разработана технология управления подготовкой ОУ к аккредитации, следуя которой можно реализовать планы по подготовке к аккредитации и проведению самообследования. 2.2. Методические рекомендации руководителям ОУ по управлению подготовкой к аккредитации I. Устав школы и локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность не должны противоречить друг другу, требованиям ФГОС и основным образовательным программам ОУ. Для приведение данных документов в соответствие необходимо проанализировать и внести корректировки в: документы, регламентирующие организацию образовательного процесса (режим работы, годовой календарный учебный график), Положения о структурных подразделениях ОУ, Правила приема, перевода и отчисления, Положения о текущей, промежуточной и итоговой аттестации, Положения о системе оценивания обучающихся, Положения о формах получения общего образования. II. Основные образовательные программы начального общего и основного общего образования. Рабочим группам по введению ФГОС НОО и ООО поручить проверить наличие трех разделов: целевого, содержательного и организационного. 1. Целевой раздел должен содержать: пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов. Пояснительная записка включает цели и задачи реализации ООП – сравниваются цели ООП НОО и ООП ООО («портрет выпускника начальной школы») со стратегическими целями общего образования («портрет выпускника средней школы»); описываются состав участников образовательного процесса (весь социум), принципы и подходы к формированию программы. Основой для создания ООП является системно-деятельностный подход. Цели должны быть конкретны и измеримы. Планируемые результаты и система оценки их достижения должны соответствовать требованиям ФГОС. Необходимо разработать и утвердить: Положение о внутренней системе оценки качества образования, Программу внутренней системы оценки качества образования, Программу мониторинга уровня сформированности УУД (для начальной и основной ступеней), Руководителям методобъединений учителей-предметников проверить, чтобы планируемые результаты, прописанные в ООП были отражены в рабочих программах по всем учебным предметам, курсам, а также в учебно-методической литературе. 2. В содержательный раздел входят: программа формирования УУД, программы по всем учебным предметам, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (для НОО), программа воспитания и социализации обучающихся (для ООО), программа коррекционной работы. Планируемые результаты формирования УУД должны быть расписаны в каждом классе по каждому предмету учебного плана и внеурочной деятельности. Для основного общего образования необходимо сформулировать планируемые результаты формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся, описать особенности реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности, разработать и утвердить Положение об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Для контроля реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания (НОО) и программы воспитания и социализации обучающихся (ООО) необходимо проверить и подготовить планы воспитательной работы. 3. Организационный раздел должен включать: учебный план и систему условий реализации ООП. Должны быть в наличии за 3 года, предшествующих аккредитации: учебные планы и планы внеурочной деятельности; классные журналы; расписания уроков, дополнительных курсов и внеурочной деятельности; рабочие программы по всем учебным предметам учебного плана. Рабочие программы должны соответствовать структуре, закрепленной в ООП и Положениях о рабочих программах. Название предметов учебного плана и количество часов, отведенных на их изучение, в учебных планах школы, рабочих программах, классных журналах, расписании уроков и дополнительных курсов и в дневниках учащихся должны совпадать и соответствовать ФБУП. Руководителям методических объединений поручить собрать и оформить в виде таблицы сведения о прохождении программ по всем предметам за 3 года. Учет образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) по поводу формирования вариативной части учебного плана и плана внеурочной деятельности должен быть документально зафиксирован: в анкетах (заявлениях) для родителей; в индивидуальных учебных планах старшеклассников; в протоколах родительских собраний; в протоколах педагогического совета; в протоколах Совета школы; в приказах директора школы. Учебно-методическое обеспечение должно соответствовать нормативным требованиям ФГОС и утвержденному федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию. Для этого необходимо собрать и оформить в виде таблицы сведения об УМК по всем предметам учебного плана для всех классов. Библиотекарь школы предоставляет информацию об укомплектованности библиотеки печатными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана и о наличии фонда дополнительной литературы, включающего в себя детскую, художественную, научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, необходимые при реализации ООП НОО и ООП ООО. Методический совет школы предоставляет методические материалы, обеспечивающие образовательный процесс и самообразование педагогов: разработки уроков; материалы выступлений на педсоветах, семинарах, конференциях; материалы для проведения текущей, промежуточной аттестации; материалы для проведения мониторинговых исследований; работы учащихся на олимпиадах, конференциях. Заместителю директора по УВР, ответственному за повышение квалификации педагогических работников, подготовить сведения о составе педагогических работников с указанием уровня квалификации и сведений прохождении курсов повышения квалификации и ксерокопии документов (по каждой ступени образования). Необходимо проверить соответствие материально-технических условий реализации ООП НОО и ООО требованиям ФГОС: разработать и утвердить Положения об учебном кабинете, школьной спортивной площадке, школьной библиотеке, школьном музее, об организации питания учащихся и т.д. Желательно для каждого учебного кабинета завести Паспорт кабинета. Заместителю директора по ИКТ подготовить сведения об информационно-образовательной среде, которая должна соответствовать ФГОС НОО и ООО, обеспечивать информационно-методическую поддержку образовательного процесса, дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса. III. Сведения о промежуточной и итоговой аттестации. Заместителю директора по УВР подготовить и оформить в виде таблицы сведения о промежуточной аттестации учащихся 2-8 и 10-х классов и сведения о результатах ГИА 9, 11 классов. Также необходимо подготовить сведения о наличии динамики промежуточных результатов при проведении мониторингов оценки качества образования. IV. Сведения о наличии участников и победителей ежегодной всероссийской олимпиады школьников за 3 года. Руководителю научного общества учащихся подготовить сведения об участниках, призерах и победителях ежегодной всероссийской олимпиады школьников, смотров и конкурсов различной направленности за 3 года. V. Отчет о самообследовании. Заместитель директора по УВР собирает все сведения, после корректировки и доработки всех отчетов формирует отчет о самообследовании. V. Планы работы школы за 3 года, предшествующие аккредитации, с аналитическим материалом. Заместителю директора по УВР проконтролировать сбор аналитических справок и отчетов согласно планам ВШК по месяцам и годам. Таким образом, разработаны методические рекомендации, которые могут применяться руководителями общеобразовательных учреждений при управлении подготовкой ОУ к аккредитации. Выводы по главе 2 В ходе практической работы по управлению подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации разработаны технология управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации и даны обобщенные методические рекомендации руководителям общеобразовательных учреждений по управлению подготовкой к аккредитации. Заключение Данная работа проводилась в связи с тем, что в последнее время Правительством Российской Федерации и Министерством образования и науки РФ внесены изменения в процедуру аккредитации образовательных организаций, и общеобразовательные учреждения оказались не готовы к прохождению аккредитации в соответствии с новыми требованиями. В результате изучения научной литературы технология управления представляется в виде информационного и организационного взаимодействия трех основных циклов или процессов, в рамках которых выполняются различные операции и процедуры: Информационный процесс: поиск, сбор, передача, обработка и хранение различных видов информации. Логико-мыслительный, или процесс выработки и принятия управленческих решений: исследование, обработка, расчеты, прогнозы, выработка решений. Организационный процесс или организационное воздействие на объект управления для реализации управленческих решений: подбор и расстановка кадров, доведение заданий до исполнителей, оперативное планирование, организация труда, координация, контроль за исполнением и пр. В качестве особенностей управления подготовкой ОУ к аккредитации на современном этапе выделено следующее: Необходимость изучения новых нормативных документов. Анализ и корректировка ООП НОО и ООО. Анализ образовательной деятельности и сбор информации по разным направлениям. В результате практической работы разработана технология управления подготовкой ОУ к аккредитации,разработаны методические рекомендации по реализации технологии управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации. Данное исследование вносит определенный вклад в разработку технологии управления подготовкой общеобразовательного учреждения к аккредитации, а представленные методические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности руководителями ОУ. Список использованных источников 1. Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник. – М.: Проспект, 2004 2. Доманин А.Б. Концепция управления предприятием на основе системного подхода к информации.// Менеджмент в России и за рубежом №6 / 2003, с. 28. 3. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М., 2002, с. 45 4. Репин В. В., Елиферов В. Г. Процессный подход к управлению: моделирование бизнес-процессов. – М.: Стандарты качество, 2009. – С. 37 5. Пузов Е. Н. Эволюция концепций управления и оценки эффективности бизнеса // Экономический анализ: теория и практика. – 2007. - №10. – С. 60-61. 6. Блауберг И.В., Годин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М.: Наука, 2003 7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 8. Мотова Г.Н. Система государственной аккредитации учреждений среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. — 2002. — № 9. — С. 52-56. 9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Порядок проведения самообследования образовательной организацией». 10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию». Приложения Приложение 1 Примерный список локальных актов, регламентирующих организацию образовательного процесса Годовой календарный учебный график. Приказ о режиме работы ОУ на текущий учебный год. Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся. Положение о формах получения образования. Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности. Положение о дополнительном образовании в ОУ. Положение о профильном обучении. Положение о предпрофильной подготовке. Положение о внеурочной деятельности. Положение об организации питания обучающихся. Положение об Совете школы. Положение о рабочей группе по введению ФГОС начального общего образования. Положение о совете по введению ФГОС основного общего образования. Положение о рабочей группе по введению ФГОС основного общего образования. Положение о педагогическом совете. Положение о методическом объединении учителей-предметников. Положение о Совете старшеклассников. Положение о Методическом совете. Положение о системе оценки в начальной школе. Положение о системе оценок, формах и сроках проведения текущей и промежуточной аттестации и переводе обучающихся. |