Практическая работа 2. Интеграция и интерпретация информации. 2 практическая работа. Практическая работа Указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации
 Скачать 150.31 Kb.
|
|
Практическая работа 2. Указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации. - умение соотносить факты с общей идеей текста -умение определять общую цель текста -устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую -умение интерпретировать художественный текст - умение формулировать выводы, основываясь на тексте Указание по одному примеру учебного задания на каждое умение. Умение определять общую цель текста. Задание: Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы.
Как делятся сочинительные союзы по значению? Как делятся сочинительные союзы по составу? Какие союзы могут быть одиночными, повторяющимися? Какова цель данной таблицы? Учебное задание предназначается для 7 класса Учебное задание предназначается для темы «Союз» краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). При выполнении упражнения формируется умение глубоко понимать прочитанное в целом и в деталях, общую цель и назначение текста. Умение соотносить факты с общей идеей текста. Учащимся предлагаются утверждения. Полученные результаты обсуждаются. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…. Причастие - это самостоятельная часть речи. Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного. Причастия бывают 1 и 2 спряжения. Причастия бывают совершенного и несовершенного вида. Причастия бывают и настоящего, и прошедшего, и будущего времени. Причастия изменяются так же, как и прилагательные. Причастия могут быть действительными и страдающими. Действительные причастия могут иметь краткую форму. Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом. В предложениях причастия обычно бывают определениями Учебное задание предназначается для 7 класса Учебное задание предназначается для темы «Причастие» краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). Данным заданием формируем умение связывать разрозненные факты в единую картину и систематизировать уже имеющуюся информацию. 3.Формулировка выводов Задание: Просклоняйте письменно слова птичий (пух) Рассмотрите таблицу. Что общего в правописании падежных форм прилагательного птичий и местоимения чей? Какие ещё вопросительные местоимения склоняются как прилагательные?  Учебное задание предназначается для 6 класса Учебное задание предназначается для темы «Вопросительные и относительные местоимения» краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). Анализируя тексты и отвечая на вопросы, учащиеся самостоятельно делают выводы. 4.Обобщение информации Задание по материалам учебника. Упр. 131. Прочитайте отрывок из статьи А. Пушкина «Путешествие из Москвы в Петербург», законченной в январе 1835 года. О каких чертах русского крестьянина говорит великий поэт? Какова основная мысль отрывка? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы простых предложений в составе сложных. Укажите прямые дополнения при сказуемых, выраженных переходными глаголами с отрицательной частицей не. В каком падеже они употреблены? Подчеркните прямые и косвенные дополнения. Взгляните на русского крестьянина: есть(ли) и тень рабского унижения в его поступках и речи? О его смел..сти и смышлё(н, нн)ости и говорить (не)чего. Проворство и ловкость уд..вительны. Путешестве(н, нн)ик ездит из края в край России (не)зная ни одного слова (по)русски и везде его понимают исполняют его требования заключают с ним условия. (Ни)когда (не)встретите вы в нашем народе того, что французы называют un badaud (простофиля) (некогда (не)заметите в нём (не, ни)грубого удивления (не, ни)невежественного пр..зрения к чужому. В России нет человека, который(бы) (не, ни)имел своего собстве(н, нн)ого жилища. Нищий уходя скитаться по миру оставляет свою избу. Этого нет в чужих краях. Иметь корову везде в Европе есть знак роск..ши у нас (не, ни)иметь коровы есть знак ужас(?)ной бедности. Наш крестьянин опрятен по пр..вычке и по правилу: каждую субботу ходит он в баню; умывает(?)ся по (не, нискольку раз в день... Упр. 132. В черновиках А. Пушкина к «Путешествию из Москвы в Петербург» то же содержание изложено как разговор с англичанином-попутчиком. Ниже этот диалог приведён в сокращении. Прочитайте. Найдите слова, которыми характеризует англичанин русского крестьянина. Есть ли среди этих слов дополнения? Охарактеризуйте русского крестьянина 30-40-х годов XIX века по текстам упр. 131 и 132. Выделите в обоих текстах общее при характеристике духовных качеств, ума, физического облика, отношения к чужеземному. Запишите составленный вами текст. Подле меня в карете сидел англичанин лет 36; я обратился к нему с вопросом: что может быть несчастнее русского крестьянина? Англичанин. Английский крестьянин. Я. Как? Свободный англичанин, по вашему мнению, несчастнее русского раба? Он. Что такое свобода? Я. Свобода есть возможность поступать по своей воле. Он. Следственно, свободы нет нигде, — ибо везде есть или законы, или естественные препятствия. Я. Так, но разница покоряться предписанным нами самими законам или повиноваться чужой воле. Он. Ваша правда. [Но разве народ английский участвует в законодательстве? Разве власть не в руках малого числа? Разве требования народа могут быть исполнены его поверенными?] Я. Что поразило вас более всего в русском крестьянине? Он. Его опрятность, смышлёность и свобода. Я. Как это? Он. Ваш крестьянин каждую субботу ходит в баню; умывается каждое утро, сверх того несколько раз в день моет себе руки. О его смышлёности говорить нечего. Путешественники ездят из края в край по России, не зная ни одного слова вашего языка, и везде их понимают, исполняют их требования, заключают условия; никогда не встречал я между ими то, что соседи наши называют un badaud, никогда не замечал в них ни грубого удивления, ни невежественного презрения к чужому. Переимчивость их всем известна; проворство и ловкость удивительны... Я. Справедливо; но свобода? Неужто вы русского крестьянина почитаете свободным? Он. Взгляните на него: что может быть свободнее его обращения? Есть ли и тень рабского унижения в его поступи и речи? Вы не были в Англии? Я. Не удалось. Он. Так вы не видали оттенков подлости, отличающих у нас один класс от другого. Вы не видели раболепного поведения Нижней палаты перед Верхней, джентльменства перед аристократией, купечества перед джентльменством, бедности перед богатством, повиновения перед властью... Учебное задание предназначается для 8 класса Учебное задание предназначается для темы « Второстепенные члены предложения. Дополнение». краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). Выполняя задание, учащиеся обобщают информацию из разных частей текста и из разных текстов что является необходимым условием успешного развития умений применения их в речевой практике.. 5.Интерпретация художественного текста НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ… Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь! Не разрешай ей спать в постели При свете утренней звезды, Держи лентяйку в черном теле И не снимай с неё узды! Коль дать ей вздумаешь поблажку, Освобождая от работ, Она последнюю рубашку С тебя без жалости сорвёт.(Н.Заболоцкий) Задание: соотнеси значение фразеологизмов с их значением : А) в ступе воду толочь; Б) и день и ночь; В) держать в черном теле - содержать в строгости, не баловать, давать только необходимое, контролировать; Г) не снимать узды; Д) дать поблажку; Е) сорвать последнюю рубашку. 1. постоянно, без перерывов, безостановочно; 2. содержать в строгости, не баловать, давать только необходимое, контролировать; 3. обобрать до нитки, оставить без всего, оставить ни с чем; 4. бездельничать, не творить, не работать, проводить жизнь в праздности, лениться, 5. пожалеть, сделать уступку, быть великодушным; 6. контролировать постоянно, держать постоянно под контролем, все время заставлять.
Учебное задание предназначается для 7 класса Учебное задание предназначается для темы «Повторение изученного в 5-6 классах. Лексика и фразеология» краткое пояснение (доказательство того, что приведенные учебные задания направлены на отработку конкретных умений). Процесс толкования значения фразеологических оборотов свидетельствует о том, что учащийся понимает текст в его составных частях, то есть понимает наиболее полно. |