Основы самообразования и самоорганизации. Практическая работа Задание Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в коммуникации и почему
 Скачать 21.62 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Основы самообразования и самоорганизации Группа Студент МОСКВА Практическая работа Задание 1. Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в коммуникации и почему? Для того чтобы люди захотели с Вами общаться, Вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть. Навыки общения необходимы нам каждый день. Многие думают, что этот навык необходим только бизнесменам, чтобы успешно вести переговоры. Но это не так. Психологи доказали, что общение с людьми – одна из основных потребностей человека, которую не сможет заменить ничто другое. Любые взаимоотношения между людьми, будь то дружба, супружеские отношения невозможны без общения. Это базовая потребность человека, от которой зависит чувство безопасности, чувство того, что мы любимы и кому-то нужны, чувство, что мы заслуживаем уважения. Не умение общаться часто приводит к разводам, потому что партнеры просто не научились договариваться. Многие страдают от одиночества лишь потому, что боятся подойти и завести новое знакомство. Общение, отношения и психология неразрывно связаны между собой и очень сильно влияют на качество жизни человека. Умение общаться необходимо каждому человеку, это ключ к успеху во многих областях жизни. Вы должны понимать, что говорить и общаться – это не одно и то же. Понятие общения в психологии – довольно сложный процесс, который включает в себя как вербальное, так и невербальное общение. Важную роль играет не только смысл ваших слов, но и тембр вашего голоса, интонация, позы и жесты. А самое главное – это мысли и чувства, которые находятся в вашем подсознании. Собеседники всегда чувствуют, какие чувства и эмоции вы испытываете на самом деле, когда общаетесь. Психология межличностного общения изучает проблему, чего же на самом деле люди боятся при общении, какие чувства они испытывают? Это может быть страх отвержения или отказа, гнев на обидчиков, страх сказать что-то невпопад, быть непонятым и непринятым, страх высказать свое мнение, низкая самооценка и проблемы с дикцией. Страх общения с людьми обычно начинается еще в детстве. И став взрослым, многие так и не могут пережить некоторые психологические травмы, нанесенные родителями или сверстниками. «Не говори ерунды» - коронная фраза многих родителей, которая сеет в ребенке неуверенность в себе практически на всю жизнь. Часто влияют мучительные выступления у доски или насмешки сверстников. Конечно, это могут быть и не такие глубинные проблемы. Например, человек может испытывать трудности в общении, если он неспособен устанавливать контакты, слишком скромен, застенчив, имеет заниженную самооценку или комплексы по поводу внешности, боится вызвать неудовольствие других людей или же в силу характера, неспособен слушать и понимать других людей. Если вы осознаете свою проблему и часто говорите себе: «Я не умею общаться», значит пришло время пообщаться с психологом, который поможет найти причину расстройства ваших коммуникативных способностей и даст практические рекомендации, как их устранить. Также вы можете помочь себе сами. Задание 2. О чем говорит данная ситуация? Чему верить: словам или жестам, действиям? «Вы просите у знакомого книгу. Он с готовностью соглашается дать вам ее и начинает искать на полках. Ищет, ищет… Казалось бы, все обыскал – книги нет, как не было!» Данная ситуация нам показывает, возможно, что с одной стороны человек на самом деле хочет найти книгу, хочет помочь Вам, возможно в мыслях у него стать с Вами не просто знакомыми, но и друзьями, тем самым, стараясь угодить с просьбами. Хочет, если ранее были какие-то конфликты, то возможно, загладить свою вину. Но другая сторона монеты нам может показать, что человек просто "в маске" и хочет проявить хорошее впечатление на Вас, делая вид, что и вправду хочет помочь. Так же, человек может начать нервничать от любого контакта с людьми и просто от того, что он безотказный, добрый, не может поступить иначе. Задание 3. Как вести себя преподавателю, когда студенты спят на лекциях или готовятся к другим предметам? Чем можно объяснить такое поведение студентов? Для меня данный вопрос актуален со школьной скамьи. Почему дети, с абсолютным безразличием к предмету, бездумно списывают домашнее задание, общаются между собой и хулиганят, а кто-то, и вовсе, засыпает во время урока? Часто можно услышать обвинение в адрес родителей, о недочетах в воспитании или же вовсе в том, что «это трудный ребенок». Но, на мой взгляд, ребенок, тем более подросток, когда стоит вопрос о более усложненной и углубленной программе, очень хорошо чувствует незаинтересованность самого преподавателя в донесении информации. Часто можно заметить в системе, что преподаватель монотонно диктует тему урока, после чего по головам вызывает детей к доске, с требованием решить задание, уверенный в том, что грамотно провел работу. Когда же ребенок не справляется с поставленной задачей, ему ставят отрицательную оценку, не считаясь, в первую очередь, с тем, что задача преподавателя - усвоение информации. Дети могут не осознавать этого, но подсознание и обостренная эмпатия подсказывают, что если не интересно педагогу - взрослому человеку, то они тем более не найдут эту тему интересной для себя. Стоит заметить, что есть и другие причины, из-за которых ослабевает восприятие информации учениками. Например, неспособность педагога контролировать дисциплину в классе в силу недостаточно или наоборот чрезмерно строгого обращения с учениками. Таким образом, педагог, как бы это не звучало, становится объектом насмешек для детей. Особенно, подростки, часто неосознанно, стараются самовыразиться, путем хулиганства и непослушания, за счет некорректной воспитательной работы преподавателя. Но есть и такие ученики, у которых ярко выражены протестный потенциал, безразличие ко всему, неуважение к окружающим или вовсе аморальные повадки. Педагог обязан уметь отличать подобные случаи от любителей по носиться на перемене, и сообщить дирекции школы, которая, в свою очередь, должна назначить ребенку посещение психолога, проводить беседы с родителями, также контролировать результативность таких мероприятий. Если данные способы решения проблемы в поведении ребенка не дают результата, то необходимо принимать решение о переводе такового в класс коррекции. Так или иначе, работа педагога заключается в качественном проведении занятий, умении находить как индивидуальный, так и коллективный подход к ученикам, своевременном общении с родителями, если необходимо, то корректировать дисциплину конкретного ребенка. Педагог несет ответственность за то, с каким «багажом» ребенок покинет стены образовательного учреждения. |