Человек, индивид, личность. Практическая работа. человек. индивид. личность. Практическая работа Задание Установите соответствие между понятием и определением
 Скачать 19.31 Kb.
|
|
Человек. Индивид. Личность. Практическая работа Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением. 1.Личность - (А)это существо, принадлежащее к биологическому виду Ното sapiens. 2.Человек – (Б)это представитель человеческого рода, наделенный особыми, отличными от других людей чертами. 3.Талант - (В)специфические черты, которые выделяют человека из совокупности себе подобных, 4.Индивид - (Г)это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения. 5.Индивидуальность - (Д) это осознание своей неповторимости как субъекта деятельности в качестве члена общества. 6.Воспитание - (Е) человек, способный к активной социальной деятельности. 7.Модальная личность - (Ж) это принятый культурой соответствующего общества тип личности, в наибольшей степени отражающий особенности данной культуры. 8.Социальный субъект - (З)это человек, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство членов данного общества, это тип личности, наиболее распространенный на данной территории и в данный момент времени. 9.Самосознание - (И) процесс целенаправленного воздействия на человека по формированию определенных качеств. 10.Нормативная (базисная) личность - (К)это устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества. Социальные отношения - это индивидуально-психические качества человека, которые позволяют ему успешно приобретать знания, умения и навыки. 11.Социализация - (Л)это ярко выраженная способность. Самовоспитание - это талантливый человек, постоянно развивающий свои способности и достигший высоких результатов в своей деятельности. 12.Способности - (М)это процесс освоения социальных ролей, приобретения социальных статусов и накопления социального опыта. 13. Гений - (Н)это процесс, при котором человек сам воздействует на себя, заставляя совершать те или иные поступки. Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста. • В социологии выделяются такие виды личности, как: ......................................, модальная. • На формирование личности оказывают влияние такие факторы, как ……………..; воспитание; ………………; • Выделяют две составляющие социальной среды: макросреду; ……………; • Социальные отношения включают в себя два уровня: ………………….; психологический. • В зависимости от возраста различают этапы социализации: начальную; …………….; • Существует две стороны воспитания: ………………………..; стихийное усвоение правил поведения. Задание 3. Прочитайте высказывания, характеризующие способности, талант, гениальность. Как взаимосвязаны эти свойства личности? Каждый ли человек может стать гением? Что для этого необходимо? В. А. Обручев: «Способности, как и мускулы, растут при тренировке». Д. И. Менделеев: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев». А. Шопенгауэр: «Каждый ребенок в известной степени гений; каждый гений некоторым образом ребенок». Д. Милль: «Выдающиеся способности и глубокое изучение бессмысленны, если время от времени они не приводят к заключениям, отличным от тех, какие можно было бы сделать с обыкновенными способностями и без изучения». В. Вейтлинг: «Средства, служащие к удовлетворению страстей, называют способностями, а применение способностей - это механическая и духовная работа человека. Таким образом, способности являются естественными границами страстей, потому что они доставляют средства для удовлетворения страстей. Чтобы побудить организм к деятельности, природа вложила все свои чары во вкушение наслаждений и ими воздействует на чувства человека. Чувства возбуждают страсти, страсти - способности, а способности вызывают деятельность человека, плоды этой деятельности снова претворяются в наслаждения, к которым быстро примешивается раздражение чувств, а чувства возбуждают страсти. Таким образом, страсти являются пружинами, приводящими в действие весь организм, а для того чтобы они не ослабевали, природа устроила так, что чем больше развиваются и совершенствуются способности человека, тем сильнее становятся его страсти». Л. Фейербах: «Где нет простора для проявления способности, там нет и способности». И. Гёте: «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант». М.Арнuльд: «Гениальность зависит главным образом от энергии». Т. Карлейль: «Гениальность - это прежде всего выдающаяся способность быть за все в ответе». Г. Гегель: «Талант без гения не намного возвышается над уровнем голой виртуозности». К. Гуцков: «Гений прокладывает след, а талант идет по нему, но идет по-своему». Новалис: «Гений есть как бы душа души; это есть соотношение между душой и духом. Субстрат или схему гения уместно будет назвать идолом; идол есть подобие человека». А. Шопенгауэр: «Между гением и безумным то сходство, что оба живут совершенно в другом мире, чем все остальные люди». Задание 4. Прочитайте высказывания о воспитании. Какие качества отличают воспитанного человека? Почему воспитание необходимо для социализации и для формирования личности? Платон: «Воспитание есть усвоение хороших привычек». Домострой: «Воспитай дитя В запретах и найдешь в нем покой и благословение; не улыбайся ему, играя: в малом послабишь - в большом пострадаешь, скорбя в будущем, будто занозы вгонишь в душу свою». Д. Карнеги: «Не подражайте другим. Найдите себя и будьте собой». Д.Локк: «В человеке плохо воспитанном отвага становится грубостью, ученость - педантизмом, остроумие - шутовством, простота - неотесанностью, добродушие – лестью». Х.Виланд: «Дети, правда, должны, пока они дети, быть руководимы авторитетом; но надо их, однако, воспитывать так, чтобы они не всегда оставались детьми». А. П. Чехов: «Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой». С. Н. Паркинсон: «Наши попытки поучать малышей и подростков при водят к одному: в конце концов, мы сами скатываемся на доступный им уровень понимания. Они набираются ума-разума, а мы его теряем». Р. Оуэн: «Благодаря воспитанию в отдаленном будущем несовершенное человечество превратится в новую расу людей - таково могущество воспитания»; «Человеческая природа, за исключением мелких различий, встречающихся во всех сложных явлениях природы, везде одна и та же. Она без исключений всюду пластична, и с помощью разумного воспитания можно образовать из детей какого угодно класса людей совершенно другого класса». Г. Гегель: «В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке как чувство»; «Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т. е. существом со свободной волей». А.Дистервег: «Конечная цель всякого воспитания - воспитание самостоятельности посредством самодеятельности». И. Кант: «В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы»: «Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями»; «Человек может стать человеком только путём воспитания. Он - то, что делает из него воспитание». К. Маркс: «Воспитатель сам должен быть воспитан». И. Шиллер: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили». Задание 5. Прочитайте отрывок. На какие проблемы взаимоотношений родителей и детей указывает автор? Как они связаны с процессом воспитания? Е. Вроно: « ... Что жизнь - театр, замечено давно. Семейная жизнь очень часто - театр кукольный: дети - куклы, родители кукловоды. Иногда они меняются ролями ... Не только кукловоды, но и куклы В этом театре всегда - живые люди. В искусных руках кукла послушно смеется и плачет, по ее щекам текут не глицериновые слезы ... Послушный и покладистый ребёнок - мечта родителей. Однако есть разница между послушностью и эмоциональным рабством, психологической зависимостью, возникающей, когда основой взаимоотношений в семье служат не защита, поддержка, сочувствие и любовь, но использование чувств другого для безраздельного подчинения себе близких, манипулирования ими». |