12_klass Практ раб География (1). Практические работы по географии 12 класс Анализ карт различной тематики Цель
 Скачать 41.1 Kb.
|
|
Практические работы по географии 12 класс 1. Анализ карт различной тематики Цель:развитие умений комплексного использования карт различной тематики с целью отбора и фиксации на контурной карте заданных географических объектов. Оборудование: карты атласа, контурные карты, цветные ручки, карандаши. Ход работы: С помощью карт атласа выполните предложенные задания: Задание 1. 1.1. Изучите карты географического атласа за 10 класс. Разделите все карты атласа на мировые, материков и государств. Приведите примеры. 1.2. Разделите все карты атласа на карты природных явлений и общественных явлений. Приведите примеры. Задание 2. Внимательно рассмотрите политическую карту мира в атласе. Ответьте на вопросы: а) В каких целях использована фоновая окраска на данной карте? б) Какие объекты обозначаются и на физической, и на политической карте мира? в) Какая информация вынесена в легенду политической карты мира? Задание 3. С помощью карт атласа выполните предложенные задания: 3.1. Перечислите страны, территории которых омываются водами Северного Ледовитого океана. Обозначьте их на контурной карте. 3.2. Запишите название единственного в мире государства, занимающего территорию целого материка. Обозначьте на контурной карте. 3.3. Изучите физическую карту материка Северная Америка. Отметьте основные географические объекты: крупные реки и озера, горы, моря и океаны, которые омывают берега материка. Нанесите их на контурную карту. 3.4. Изучите карту «Минеральные ресурсы». Отметьте основные месторождения полезных ископаемых Северной Америки. 3.5. Изучите карту «Добывающая промышленность мира», отметьте основные центры добывающей промышленности Северной Америки. 3.6. На основе сопоставления и анализа карт установите закономерности развития географических процессов. Сделайте вывод о взаимосвязи рельефа и расположения месторождений полезных ископаемых и центров добывающей промышленности США и Канады. 2. Перевод статистической информации в графическую форму Цель: развитие умений работать со статистической информацией, представлять ее в графической форме. Оборудование: карты атласа, контурные карты, цветные ручки, карандаши. Ход работы: Задание 1. С помощью карт атласа, текста учебника и статистических материалов выполните работу в контурной карте. Вариант 1: - Изучите карту «Минеральные ресурсы», нанесите на контурную карту основные месторождения нефти. - С помощью атласа, текста учебника и статистических материалов определите 10 стран – лидеров по добыче нефти, обозначьте их границы на контурной карте. - С помощью атласа, текста учебника и статистических материалов определите основные регионы потребления нефти, обозначьте их на контурной карте. - Составьте картосхему «Основные грузопотоки нефти», для этого соедините стрелками основные районы добычи нефти с главными районами её потребления. Вариант 2: - Изучите карту «Минеральные ресурсы», нанесите на контурную карту основные месторождения природного газа. - С помощью атласа, текста учебника и статистических материалов определите 10 стран – лидеров по добыче газа, обозначьте их границы на контурной карте. - С помощью атласа, текста учебника и статистических материалов определите основные регионы потребления газа, обозначьте их на контурной карте. - Составьте картосхему «Основные грузопотоки природного газа», для этого соедините стрелками основные районы добычи газа с главными районами его потребления. Задание 2. Постройте график «Изменение численности населения России», используя статистические материалы таблицы 1. Сделайте вывод. Таблица №1 Изменение численности населения России
Задание 3. Постройте столбчатую диаграмму «Демографический спад в России», используя данные таблицы 1 с 1989 -2010 годы. Сделайте вывод. 3. Обеспеченность ресурсами разных стран. Цель: формирование умений оценивать ресурсообеспеченность стран (регионов) с помощью карт и статистических показателей. Оборудование: карты атласа, контурные карты, цветные ручки, карандаш статистические показатели. Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, выполните задания: Вариант 1: Определите обеспеченность разными видами ресурсов выбранной вами страны с помощью карт атласа и материалов учебника: а) минерально-сырьевыми и топливными ресурсами; б) водными; в) земельными; г) лесными. 2. Дайте характеристику агроклиматическим, гидроэнергетическим, рекреационным ресурсам и ресурсам Мирового океана страны с помощью карт атласа. 3. Сравните ресурсообеспеченность страны с ресурсообеспеченностью других стран мира и регионов: а) назовите более обеспеченные страны; б) назовите менее обеспеченные страны. 4. Объясните закономерности размещения различных ресурсов. 5. Сделайте общий вывод о ресурсообеспеченности страны и прогноз развития страны. Вариант 2: Найдите данные об обеспеченности минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами предложенных стран. Занесите результаты в таблицу. Дайте оценку обеспеченности ресурсами каждой из указанных стран Статистические данные
Ресурсообеспеченность – соотношение между количеством природных ресурсов на определенной территории и масштабами их использования. Единицей выражения ресурсообеспеченности является либо число лет, на которое должно хватить ресурсов при текущем уровне использования, либо величина запасов на душу населения. Формула для расчета ресурсообеспеченности: Р = З/Д, где Р Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов. Вопросы для закрепления теоретического материала практического занятия: 1.Какие из стран Зарубежной Азии обладают запасами международного значения? 2.По каким причинам в Зарубежной Азии существенно снижены возможности сельского хозяйства? 3.В чем причина нынешнего уровня природных минеральных ресурсов Зарубежной Азии? 4.Что является главным богатством региона? 5.Какие страны Азии являются странами-экспортерами древесин 4. Выявление по картам регионов с сырьевой проблемой Цели работы: - образовательные: изучить проблему исчерпания природных ресурсов и ознакомиться с методикой подсчета ресурсообеспеченности природного ресурса по видам сырья; - развивающие: развить умения систематизировать полученные знания из различных источников географической информации, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность; - воспитательные: воспитывать трудолюбие, способность самореализации. Оборудование: политическая, физическая и экономическая карта мира, информационный материал по теме. Ход работы: Задание 1. Оцените ресурсообеспеченность отдельных стран по некоторым видам минерального сырья в годах.
Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле: Р = З/Д, где Р – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Д – добыча; выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья; сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов. Вывод: Страны обеспечены углем неодинаково. Ресурсообеспеченность углем в целом значительна, так как угля в странах хватит на сотни лет. Большая часть стран, имеющая запасы угля — развитые страны. Самые большие запасы угля имеет США, но при больших объемах добычи, ресурсообеспеченность этой страны не самая высокая. Задание 2. Проанализировать данные таблицы «Структура водопотребления регионов мира» (источник – FAO). Сделать вывод.
Задание 3. Решить задачу. Вьетнам имеет запасы угля в 70 млрд. тонн. В год добываются около 50 млн. тонн. Население страны составляет 84 млн. человек. В Непале проживают 28 млн. человек. Запасы угля составляют 25 млрд. тонн. В год добываются 20 млн. тонн. Какая из стран обеспечена углем в большей степени? Решение Сведем данные в таблицу (расчеты проводим в млрд. тонн и человек):
Оценка на базе регулярного потребления дает основание судить, что Вьетнам лучше обеспечен углем, тогда как в Непале приходится больше угля на одного человека. Контрольные вопросы: 1. Плюсы и минусы природно-ресурсного потенциала РФ. 2. В чем опасность исчерпаемости природных ресурсов? 3. В чем заключается рациональное использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов? 4. С какой целью применяются кадаст природных ресурсов? 5. Какие кадастрв природных ресурсов вам известны? 6. Зачем нужно считать ресурсообеспеченность? Обеспеченность государства ресурсами – это фактор, который оказывает значительное влияние на экономику и политику страны. Ресурсообеспеченность учитывается, скажем, при международной торговле: импортеры, которые собираются ввозить в страны дефицитные ресурсы, смогут пользоваться льготными условиями, тогда как торговцы профицитным товаром столкнутся с многочисленными барьерами. Считается, что в мире нет территорий, которые были бы совершенно лишены ресурсов, однако, ресурсы неравноценны – например, нефть стоит гораздо дороже песка, хотя и последний может быть необходим (в строительстве). Притом низкая обеспеченность ресурсами вовсе не гарантирует, что страна будет находиться в нищете – примером служит Япония, которая бедна на природные ресурсы, но может похвастаться высоким уровнем жизни. Дефицит природных ресурсов Япония компенсирует большим количеством квалифицированных трудовых ресурсов. 5. Выявление экологически неблагоприятных регионов Цели работы: - образовательные: выявить регионы с неблагоприятной экологической ситуации, используя различные источники информации; - развивающие: развить умения систематизировать полученные знания из различных источников географической информации, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность; - воспитательные: воспитывать трудолюбие, способность самореализации. Оборудование: политическая, физическая и экономическая карта мира, информационный материал по теме. Ход работы: Информационный материал: Глобальные проблемы — это проблемы, которые: во-первых, касаются всего человечества, затрагивая интересы и судьбы всех стран, народов, социальных слоев; во-вторых, приводят к значительным экономическим и социальным потерям, в случае их обострения могут угрожать самому существованию человеческой цивилизации; в-третьих, могут быть решены только при сотрудничестве в общепланетарном масштабе. Приоритетными проблемами человечества являются: - проблема мира и разоружения; - экологическая; - демографическая; - энергетическая; - сырьевая; - продовольственная; - использование ресурсов Мирового океана; - мирное освоение космоса; - преодоление отсталости развивающихся стран. Суть экологических проблем и возможные пути их решения: Экологическая — деградация глобальной экологической системы, в результате нерационального природопользования и загрязнение её отходами человеческой деятельности. Оптимизация использования природных ресурсов в процессе общественного производства; Охрана природы от негативных последствий человеческой деятельности; Экологическая безопасность населения; Создание особо охраняемых территорий. Использование ресурсов Мирового океана — на всех этапах человеческой цивилизации Мировой океан был одним из важнейших источников поддержания жизни на Земле. В настоящее время океан - это не просто единое природное пространство, но и природно-хозяйственная система. Пути решения: Создание мировой структуры морского хозяйства (выделение зон нефтедобычи, рыболовных и рекреационных зон), совершенствование инфраструктуры портово-промышленных комплексов. Охрана вод Мирового океана от загрязнения. Запрещение военных испытаний и захоронения ядерных отходов. Мирное освоение космоса. Космос — глобальная среда, общее достояние человечества. Испытание разного рода оружия может угрожать всей планете сразу. «Замусоривание» и «засорение» космического пространства. Пути решения: «Не милитаризация» космического пространства. Международное сотрудничество в освоении космического пространства. Новое время диктует и появление новых проблем, решение которых задача мирового сообщества. Одной из таких проблем можно назвать — международный терроризм. Эта серьезная угроза мирного, благополучного существования всего человечества. Здоровье населения Земли и появление различных инфекционных заболеваний, которые так же ставят под угрозу саму основу существования жизни на планете Земля. Сформулируйте вывод о перспективах развития экологической ситуации в мире. Вопросы для закрепления теоретического материала практического занятия: Перечислите глобальные проблемы человечества и пути их решения. Каким образом можно выявить районы с неблагоприятной экологической ситуацией? Какая из отраслей промышленности является по Вашему мнению самой экологически опасной? Спрогнозируйте развитие экологической ситуации России. Раскройте понятие «не милитаризация» космического пространства. 6. Россия в экономике мира Цели работы: - образовательные: совершенствование умений анализировать статистические материалы; углубление и закрепление знаний о месте России в мировом хозяйстве; - развивающие: развить умения систематизировать полученные знания из различных источников географической информации, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность; - воспитательные: формировать чувство ответственности за будущее своей страны. Оборудование: политическая, физическая и экономическая карта мира, информационный материал по теме. Ход работы: 1.Выявите уровень экономического и социального развития России в сравнении с другими странами мира. 2. Проанализируйте данные таблицы «Производство электроэнергии на душу населения по странам мира»; выделите пять ведущих по этому показателю стран мира (в порядке убывания). 3. Используя данные таблиц, приведенных ниже и дополнительные источники, выделите по пять ведущих стран мира: 1) по добыче нефти; 2) по добыче газа; 3) по добыче железной руды; 4) по производству первичной стали; 5) по производству легковых автомобилей; 6) по производству электроэнергии на душу населения. Сделайте выводы об уровне экономического развития России. 4. Сделайте выводы об уровне социального развития России на основе имеющихся знаний и материалов средств массовой информации. 5. Выскажите предложения по улучшению социально-экономической ситуации в России.
Список стран мира по добыче газа
Страны мира по производству первичной стали
Страны мира по производству легковых автомобилей
Сформулируйте и запишите вывод по работе.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||