Практические задания по теме Меры длины для 3-4 классов. Меры длины. Практические задания для учащихся 34 классов при изучении темы "Меры длины"
 Скачать 318.36 Kb.
|
|
Практические задания для учащихся 3-4 классов при изучении темы "Меры длины" Балашова Татьяна Яковлевна учитель начальных классов МБОУ Барвихинская СОШ Одинцовского ГО Московской области Величина – это то, что можно измерить и результат измерения выразить числом. В начальной школе дети знакомятся со следующими величинами: длина, площадь, масса, емкость, время и др. Эти темы являются для многих школьников достаточно сложными и часто допускаются ошибки при переводе однородных величин, выраженных в единицах одних наименований в другие, а также при выполнении действий с однородными величинами, выраженными в единицах различных наименований, а это значит, что на данные темы нужно обращать особое внимание. Как добиться того, чтобы учащиеся не допускали таких ошибок? Эта тема требует большого внимания от учителя. К упражнениям из учебника хочу предложить в дополнение задания, которые развивают у детей пространственные представления и практические навыки. В ходе формирования практических умений и навыков у младших школьников развиваются внимание, память, наблюдательность, совершенствуются моторика, тактильные и зрительные восприятия и ощущения. Дети знакомятся с понятиями хронологии по часам, масштабом, скорости движения, математическим округлением. При изучении данной темы обязательно использование наглядного материала и проведение практических работ. Практические работы должны быть разнообразными, простыми и интересными. Меры длины. Миллиметр является важной мерой длины. На чертежах размеры деталей обычно выражаются в миллиметрах. Для закрепления темы предлагаю детям следующие упражнения. Определение в миллиметрах на глаз длину и толщину небольших предметов (тетрадь, лист картона, пенал и т.п.), а затем сверить свои предположения с использованием линейки и записать результаты в тетрадь (работа в парах). Знакомство с чертежом. (заранее дети приносят маленькие игрушечные машинки и предметы мебели) На экран выводится чертеж с размерами автомобиля в натуральную величину и производится его детальный разбор. Знакомство с чтением чертежа и масштабом.  После этого детям предлагается произвести замеры игрушечных маленьких машин. Результаты записываются в тетрадь. Эта работа может проводиться в парах или индивидуально. Анологично продится работы с чертежом мебели.  Затем производятся замеры игрушечной мебели. Определение размеров классной комнаты и ее площади, периметра на примере модели/класса  Важно научить детей проводить глазомерные измерения с помощью подручных материалов, например тетради. Определите на глаз (в дм, см) ширину крышки своей парты, высоту парты, ширину и длину классной доски. Полезно научить детей проводить отрезки сначала с помощью линейки, а затем продолжать без линейки перпендикулярно друг другу. По окончании дети должны сравнить свои отрезки с эталоном. При изучении нумерации в пределах 1000 следует практически познакомить детей с километром. Лучше всего это сделать на экскурсионной прогулке. Провести измерение расстояния лучше двумя способами. Первый – дать детям пройти это расстояние и посчитать шаги. Второй – создать проблемную ситуацию, которая поспособствует активизации познавательной деятельности и интереса учащихся к изучению темы «Длина. Единицы длины». Как измерить расстояние в 1 км, не проходя его полностью? Или как узнать, сколько времени потребуется для прохождения 1 км? Детей нужно подвести (если не догадаются сами) к решению этой проблемы с помощью часов. Надо заметить время по часам в начале ходьбы и заметить время, когда будет пройдена сотня шагов. На следующие девять сотен шагов потребуется время в девять раз больше. Кроме того, дети смогут определить и скорость движения, познакомятся с математическим округлением. Для закрепления зрительных впечатлений (о метре, километре) целесообразно произвести ряд измерительных работ на местности. Приведу примеры таких заданий и упражнений. Произвести на местности замеры периметра стадиона, игровой площадки и т.п. Необходимо поставить по углам ученика. Затем при помощи рулетки отложить полученную длину на прямой. С помощью часов (зная, за сколько минут вы проходите 1 км) определите периметр ближайшего сада, парка, стадиона и т.п. На сколько частей надо разделить 1 м, чтобы получить 1 дм? Какую часть метра составляет 1 дм? Сколько дм в половине метра? Сколько раз уложится 1 дм в ленте длиной 86 см? Сколько раз уложится в 1 м длина ученической тетради? Измерьте в сантиметрах расстояние между плечами (через грудь и через спину), длину пояса, рост. Какой приблизительно длины получится полоса, если каждый ученик класса положит в ряд по одной тетради (по ее длине)? Уложится ли эта полоса по длине вашего класса? Все измерения целесообразно заносить в лист учета. Это поможет детям наглядно видеть свои достижения по развитию глазомера. Учет работы по глазомерному измерению
| |||||||||||||||||||||||||||