пр.з. Практическое задание 3 1
 Скачать 18.72 Kb.
|
|
Практическое задание 3 3.1 Почему учителю-воспитателю необходимо знать и помнить о непрерывности воспитательного процесса? Воспитание является очень важным звеном в педагогическом процессе. Воспитание как процесс представляет собой целенаправленное формирование личности. Оно имеет совокупность взаимных действий самого педагога (воспитателя) с его воспитанниками. Такое взаимодействие определенным образом организовано, оно управляется и контролируется. Итогом воспитательного процесса будет являться сформированная личность, которая станет полезна и нужна обществу. Воспитание представляет собой непрерывный процесс. Как важное звено в педагогическом процессе, воспитание представляет собой систематическое взаимодействие педагога (воспитателя) с воспитанниками. В случае если процесс воспитание является нерегулярным, то усвоенный воспитанником опыт забывается, и тогда возникает необходимость повторного усвоения. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие длительность воспитательного процесса. Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути, он длится всю жизнь. К. Гельвеций писал: «Я продолжаю еще учиться; мое воспитание еще не закончено. Когда же оно закончится? Когда я не буду более способен к нему: после моей смерти. Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание». Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью. Но даже при его хорошей организации рассчитывать на быстрые успехи нельзя: для него характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия. Докажите, что воспитание – активный процесс. Воспитание - особый вид деятельности человека. В конце XIX века оно имело весьма точное и понятное для того времени определение (что едва ли можно сказать о конце XX века). Воспитанию отводилась роль силы, направляющей развитие человека. Считалось, что развитие ребенка делилось на два больших этапа: пассивный - когда ребенок не проявляет активности в процессе собственной социализации, и активный - когда ребенок начинает проявлять самостоятельность и осознанно реагировать на воспитательные воздействия. Только через активные действия с окружающей средой ребенок сможет приобрести навыки общения, самость и научится адекватно реагировать на внешние факторы. 3.2 Сконструируйте содержание различных видов препятствий, которые могут возникать в этом процессе. Препятствие – не понимание существующей проблемы конфликтным учеником. Не желание исправлять свое поведение в положительную сторону Препятствие – не желание одноклассников идти на сближение с этим учеником, одноклассником. Продумайте тактики педагогической поддержки, способствующие преодолению этих препятствий. Педагогические поддержки - разъяснительные беседы, - тематические классные часы - совместные игры - совместные походы - совместная деятельность. Аргументируйте свой выбор тактик педагогической поддержки в каждом случае. Заполните таблицу. Педагогические поддержки - разъяснительные беседы, в ходе беседы прояснятся те моменты из-за которых происходят эти конфликтные ситуации и станет понятно как дальше выстраивать работу по примирению коллектива. - тематические классные часы, классные часы помогут в непринужденной обстановке взаимодействовать. - совместные игры, в играх дети раскрываются с другой стороны, возможно игры дадут возможность ребятам (и конкретно конфликтному ученику) по другому смотреть на некоторые вещи - совместные походы, поход тоже дает определенное ощущение свободы и дает возможность оценивать ситуацию по другому. Приведённый пример содержания одного из видов препятствий и используемой учителем тактики педагогической поддержки можно либо включить в свой ответ, либо заменить, основываясь на собственном видении данной проблемы.
|