|
|
мроаьрпр. Практическое задание 4. Практическое задание 4 Боярова Е. С., Акопян Е. М
Практическое задание №4 Боярова Е.С., Акопян Е.М.
Кодификатор
|
ОСЗ
|
ОСД
|
5.4. Имя прилагательное.
|
Имя прилагательное
|
Изменение прилагательных по падежам
|
5.4.2.3. Изменение прилагательных по падежам
|
Название падежей
Склонение
Падежные вопросы
Способы определения падежа имени прилагательного:
-нахождение имени существительного, к которому относится имя прилагательное
- определить падеж имени существительного
- по падежу имени существительного определять падеж имени прилагательного.
|
Изменение прилагательных по падежам
Различение падежных вопросов.
Определение падежа имени прилагательного:
-нахождение имени существительного, к которому относится имя прилагательное
- определить падеж имени существительного
-по падежу имени существительного определять падеж имени прилагательного.
|
5.4.3.Морфологический разбор имён прилагательных
|
|
Проводить морфологический разбор имён прилагательных
|
Классификация:
«ученик научится»
|
«ученик получит возможность научиться»
|
Определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж.
|
Проводить морфологический разбор имён прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора.
|
2.Кодификатор КЭС из раздела учебного курса « Русский язык»
Систематический курс
5. Морфология.
5.4. Имя прилагательное.
5.4.1.1. Значение имён прилагательных.
5.4.1.2.Употребление имён прилагательных в речи.
5.4.2.1. Изменение прилагательных по родам.
5.4.2.2. Изменение прилагательных по числам.
5.4.2.3. Изменение прилагательных по падежам.
5.4.3.Морфологический разбор имён прилагательных.
3. Формирующее оценивание:
Самооценка .
Основная цель учителя развивать у ребенка объективную сторону самооценки. Если учитель будет целенаправленно формировать действие оценки и самооценки, то ребенок научится не только фиксировать трудность, анализировать её причину, но и научится эту трудность преодолевать. Ученик должен четко определять для себя «Это я знаю, а этому я должен научиться».
На уроках используется самооценивание, когда каждый ребенок комментирует, как он работает на уроке, что у него получилось, а что нет. И многие ребята достаточно объективно ставят себе отметки.
Самооценку применяем на различных этапах урока( самостоятельная работа, проверка домашнего задания, словарная работа)
Вовлечение детей в рефлексию позволяет развивать навыки самооценивания и взаимооценивания.
Самооценивание позволяет приучить ученика к самоконтролю, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению проблемы, к осознанному отношению своей деятельности и развитию у учащихся критического мышления.
Пример алгоритма самооценки на уроке русского языка 4 класс
2. Словарная работа
|
. Вычеркните все буквы согласных звуков.
Кот, мак.
2. Вычеркните буквы гласных звуков.
Соль, Варя.
3. Из оставшихся букв собери
Слово
С чем будем работать?
|
Словарь
Со словарем
|
|
б) Допишите по смыслу слова из словаря, выделить орфограммы
Душистая ____, спелая ____, широкая ____, русский ____.
|
Душистая малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык.
Один ученик работает у доски.
в) оценивание работы по алгоритму.
Ученик у доски оценивает себя по алгоритму.
Проверим выполнение работы по алгоритму:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
| |
|
|
Скачать 17.84 Kb.