мониторинг. Практ.задание_Мониторинг (1). Практическое задание Разработать программу мониторинга для образовательной организации

• Название: Практическое задание Разработать программу мониторинга для образовательной организации
• Анкор: мониторинг
• Дата: 15.10.2022
• Размер: 16.49 Kb.
• Имя файла: Практ.задание_Мониторинг (1).docx
• Тип: Исследование; #734878

Практическое задание

«Разработать программу мониторинга для образовательной организации»

Проанализировав работу образовательной организации, в которой Вы трудитесь, сформулируйте актуальную тему для мониторинга. Это должно быть исследование и актуальной проблемы, которая развивается во времени и решение которой непосредственно влияет на качество реализации образовательной программы.

Далее, напишите цель мониторинга, это планируемый результат Вашего действия. Помните, что разработка программы мониторинга – это совокупность управленческих решений. Отразите свои управленческие шаги в таблице «Программа мониторинга».

Начните с указания цели мониторинга, в которой должен быть отражен планируемый результат ваших действий.

Цель:Интеграция детей с ОВЗ в массовые образовательные учреждения _______________________________________________________

Управленческие действия	Управленческие решения	Документы, закрепляющие действия (приказы, акты)
Принятие решения о необходимости введения мониторинга. Тема: Качество реализации инклюзивного образовательного процесса	Что является основанием для этого решения? Наличие учащихся с ОВЗ, соответствие разработанных программ ФГОС, необходимость специализированного оборудования.	Приказы, заявления родителей обучающихся ОВЗ на обучение по АООП
Определение круга разработчиков программы мониторинга 1.Зам.директора по внедрению инклюзивного образования 2. Психолог 3.Учитель	Кто это может быть? Каковы основания их выбора? Владение определенными ЗУН по работе с определенной категорией детей. Помощь в адаптации как ученикам, так и родителям. Непосредственная работа с учениками.	Дорожная карта
Разработка и реализация программы мониторинга 1.Методы рейтинговые системы; отметочные системы; методология составления учебных заданий 2.Объект изучения Дети с ОВЗ 3.Группы изучаемых Дети с различными ОВЗ 4.Критерии оценивания Внешняя оценка Здоровье учащихся Социализация учащихся (психологическое здоровье)	Кто еще может быть подключен к этой работе? Родители, как наиболее заинтересованные участники образовательного процесса.	Дорожная карта
Информирование о результатах мониторинга Результат мониторинга - мониторинг должен показать готовность школы принять детей с ОВЗ (наличие пандусов, лифтов, специального оборудования), подготовку педагогов (владение подходов к обучению), наличие тьюторов.	Кто, кого и  каким образом информирует? Совместная работа учителей, психологов, администрации школы и родителей, путем анкетирования, наблюдения.
Построение прогнозов, выявление тенденций создание специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами) связано не только и не столько с созданием определенной материально-технической базы образовательного учреждения, сколько с изменением всей образовательной среды.	Родители обучающихся, педагоги, ученики должны правильно понимать что такое инклюзивное образование, иметь представление о том, какие дети относятся к детям с ОВЗ, особенности обучения, методов и подходов.
Периодичность мониторинга  Ежегодно (не менее 72 часов), по необходимости в течении учебного года.	Приглашенные специалисты, проведение семинаров.

Сделайте вывод о результатах данного мониторинга и его пользе для повышения качества образования вашей образовательной организации.

В настоящее время проблема образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) привлекает внимание не только педагогов, психологов, социальных работников, но и является одним из приоритетных направлений в современной социальной и образовательной политике Российского государства. Задачи создания специальных условий и защиты прав детей с ОВЗ, разработки специальныхпрограмм обучения и развития поставлены на правительственном уровне.

Аналитические данные мониторинга ориентирова­ны на дальнейшее проектирование и принятие необхо­димых решений в целях снижения рисков предполагае­мых изменений. Например, проведение мониторинга готовности педагогов образовательных учреждений к включению ребенка с ОВЗ в образовательный процесс массовой школы должно обеспечить информационную и аналитическую составляющую процесса внедрения инклюзивного подхода в образовательных учреждени­ях, определить основные направления повышения ква­лификации педагогических кадров по реализации ин­клюзивного подхода в сфере образования и эффектив­ные способы психологической поддержки педагога в процессе внедрения инклюзивной формы обучения.

Мониторинг всегда работает на отслеживание ак­туальной ситуации. На современном этапе развития инклюзивного образования, при существующих усло­виях его развития, программы мониторингов в сфере инклюзивного образования могут быть ориентирова­ны на отслеживание основных показателей развития инклюзивной практики и культуры: готовность педа­гогов к включению ребенка с ОВЗ в массовый класс; оценка потребности в инклюзивном образовании как детей с ОВЗ, так и обычных детей; состояние образо­вательной среды и ее готовность к включению; отно­шение учителей и родителей к инклюзии в образова­нии.