пр.занятие_30.01. Практическое занятие 1 Цель дисциплины
 Скачать 59.72 Kb.
|
1 2 Что входит в понятие «условия реализации образовательных программ»? В широком смысле, под условиями понимается всё, что оказывает влияние на данный объект или предмет (в нашем случае – на процесс реализации образовательной программы, т.е., на образовательный процесс). В качестве таких условий соответствующий раздел ФГОС СПО фиксирует: 1) организационно-педагогические и организационно-методические условия: общие требования к структуре учебной недели, учебного года; требования к организации практики; учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса; 2) нормативно-правовые условия: общие требования к правам и обязанностям обучающихся; общие требования к правам и обязанностям образовательного учреждения; 3) кадровое обеспечение образовательного процесса; 4) финансовое обеспечение образовательного процесса; 5) материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Очевидно, что одни условия инвариантны для всех ОПОП СПО, другие существенным образом зависят от конкретной образовательной программы – например, учебно-методическое обеспечение. Но и в этом последнем случае, как правило, существуют общие требования. Так, Закон об образовании фиксирует единые требования к библиотекам и библиотечному фонду организаций, осуществляющих образовательную деятельность независимо от их типа (см. 273-ФЗ, ст. 18.1). Отметим некоторые наиболее значимые инвариантные требования к условиям реализации ОПОП СПО, которые нормированы действующими образовательными стандартами. 1. Организационно-педагогические и организационно-методические условия. Максимальный объем учебной нагрузки студента, который включает в себя все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ОПОП, а также факультативных дисциплин, не обязательных для изучения обучающимися, составляет 54 академических часа в неделю. Под академическим часом понимается продолжительность одного занятия (как правило, 45 мин.), в отличие от астрономического часа (60 мин.). Обязательная учебная нагрузка (максимальный объем обязательных аудиторных занятий) при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю. Библиотечный фонд должен быть укомплектован учебными изданиями основной по обязательным общепрофессиональным дисциплинам, изданными за последние 10 лет. 2. Нормативно-правовые условия. Образовательная организация: самостоятельно разрабатывает ОПОП на основе соответствующих ФГОС, с учетом потребностей рынка труда и ПрОПОП; ежегодно обновляет ОПОП с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, развития науки, техники и технологий; создает социокультурную среду и все необходимые условия для всестороннего развития личности каждого студента. Студентам предоставляется, среди прочих, право участвовать в процессе оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса. Это является важной составляющей системы независимой оценки качества профессионального образования. 3. Кадровое обеспечение. Для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, обязательным условием является опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы. Кроме того, преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года. 4. Материально-техническое обеспечение. Независимо от профессии или специальности СПО, по которой осуществляется подготовка, образовательная организация должна предусмотреть в рамках образовательного процесса выполнение студентами практических заданий с использованием персональных компьютеров. При разработке ОПОП СПО требования к условиям реализации образовательной программы, конкретизируются с учётом конкретных особенностей данной образовательной программы и специфики образовательной организации, в которой она реализуется. В том числе: в ОПОП СПО может быть приведена дополнительная информация о требованиях к кадровому обеспечению: доля педагогических работников, совмещающих работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность, с профессиональной деятельностью по специальности (от общего числа педагогических работников, участвующих в реализации ОПОП), доля руководителей и работников профильных организаций, участвующих в реализации ОПОП (от общего числа педагогических работников, участвующих в реализации ОПОП) и др.; требования к финансовому обеспечению (размеры минимальных нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации ОПОП СПО) может отличаться от примерных нормативов, содержащихся во ФГОС, в зависимости от требований нормативных актов субъектов РФ, а также применения сетевых форм, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и других особенностей организации и осуществления образовательной деятельности. При разработке программ профессиональных модулей и учебных дисциплин необходимо учитывать следующие моменты. 1. При описании требований к материально-техническому обеспечению приводится перечень необходимых учебных помещений с указанием количества рабочих мест для каждого учебного помещения. Основные характеристики учебных помещений: 1) принадлежность: - собственная база профессиональной образовательной организации; - помещения, используемые по договорам; 2) соответствие требованиям: - обеспечения безопасности; - реализации образовательной программы; 3) виды (кабинеты, лаборатории, мастерские, полигоны, бизнес-инкубаторы, салоны, тренажеры, студии, спортивный комплекс – спортивный зал, открытый стадион; залы – актовый зал и читальный зал библиотеки, оборудованный выходом в Интернет). Для каждого предусмотренного помещения указываются необходимые средства обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (без указания их количества). Для программы профессионального модуля, кроме того, указывается оборудование и технологическое оснащение рабочих мест для производственной практики по профилю специальности; - при описании требований к информационному обеспечению обучения (учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы) оформление перечней источников осуществляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008. «Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»; - в качестве требований к организации образовательного процесса описываются организация занятий, самостоятельной работы и консультационной помощи обучающимся; - в качестве требований к кадровому обеспечению образовательного процесса указываются: для программы учебной дисциплины – требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих обучение по дисциплине; для программы профессионального модуля – отдельно требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по МДК и требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой (включая, при наличии: преподавателей, мастеров производственного обучения, руководителей практики и / или наставников из числа работников организации, на базе которой проводится практика. Две последние позиции применяются только в том случае, если программа разрабатывается по отдельному модулю (дисциплине), а не в составе ОПОП СПО, а также, если имеются специфические требования, дополняющие примерные условия реализации образовательной программы. Общим принципом при разработке образовательной программы профессионального образования и входящих в неё рабочих программ является обеспечение взаимосвязи результатов обучения и условий его реализации. Это значит, что: условия реализации программы «выводятся» непосредственно из компетентностной модели выпускника и характеристики профессиональной деятельности, к которой он должен быть подготовлен (включая требования к практическому опыту / трудовым действиям, умениям и знаниям, содержащиеся в соответствующих ФГОС СПО и/или профстандартах); набор условий должен быть достаточен (но не избыточен) для достижения ожидаемых образовательных результатов освоения данной программы. Интернет-ресурсов, используемых в образовательном процессе (поисковые системы, профильные порталы и сайты, базы данных и др.). В условиях реализации модульно-компетентностного подхода к учебно-методическому и информационному обеспечению предъявляется ряд особых требований: - своевременное обновление учебно-методической литературы, обеспечивающее её адекватность современному состоянию техники, технологии, науки и требованиям рынка труда; - возможность использования учебно-методического обеспечения совместно с активными и интерактивными методами обучения, а также для организации самостоятельной работы студентов; - широкое использование информационных технологий в образовательном процессе для развития профессиональных и общих компетенций студентов - включение в систему информационного обеспечения профильных ресурсов сети Интернет, принадлежащих профильным предприятиям-работодателям и отражающих их требования к кадрам и другие содержательные стороны их деятельности; - привлечение внешних учебно-методических и информационных ресурсов на основе использования механизмов сетевого сотрудничества и государственночастного партнёрства. Под «внешними ресурсами» понимаются образовательные ресурсы, принадлежащие другим образовательным организациям, а также партнёрским предприятиям-работодателям. Например, для студентов профессиональной образовательной организации, включённой в профессионально-образовательный кластер (см. параграф 2.4.), может быть организован доступ в библиотеку партнёрского вуза или обеспечена работа с профессиональными базами данных на производственном предприятии-партнёре. Несмотря на активное развитие информационно-коммуникационных технологий, центральное место в системе средств обучения по-прежнему занимает учебная литература. На протяжении веков меняются способы изготовления и функционирования книг (рукописные, печатные, электронные), но сохраняется их роль в образовании как источника учебной информации. Практические задания выполняются в электронном формате. Текстовый файл с выполненным заданием прикрепляется в системе СДО. Обратите внимание на формулировки заданий: если употребляется слово «описать», то это говорит о развернутой характеристике ответа, а не о простом перечислении закономерностей или особенностей социально-психологического явления. 1 2 |