|
|
Практическое задание 3В. Практическое занятие Создание специальных образовательных условий для реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образовательных услуг
Практическое занятие
Создание специальных образовательных условий для реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образовательных услуг.
Задание № 1
Познакомьтесь с содержанием следующих документов:
Примерная АООП НОО глухих обучающихся;
Примерная АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся;
Примерная АООП НОО слепых обучающихся;
Примерная АООП НОО слабовидящих и поздноослепших обучающихся;
Примерная АООП НОО обучающихся с ТНР;
Примерная АООП НОО обучающихся с РАС;
Примерная АООП НОО обучающихся с НОДА;
Примерная АООП НОО обучающихся ЗПР.
ООП ООО
Заполните таблицы (категория обучающихся и вариант образовательной программы – на выбор). Ссылка на документы представлена в Приложении к практическому заданию.
Таблица 1
Требования к кадровым условиям реализации АООП НОО
для обучающихся с ОВЗ
Категория обучающихся с ОВЗ
|
Вариант образовательной программы
|
Требования к кадровым условиям реализации АООП НОО
|
для слабослышащих и позднооглохших обучающихся
|
предполагает, что слабослышащий и позднооглохший обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию слышащих сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки (1 - 4 классы). Он может быть включен (в классе не более одного-двух обучающихся с нарушенным слухом) в общий образовательный поток (инклюзия)
|
Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются: удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с нарушением слуха; коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие слухозрительного и слухового восприятия и произносительной стороны речи; развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми.
|
для слабовидящих обучающихся
|
предполагает, что слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слабовидящих сверстников, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 - 5 классы).
|
В процессе реализации АООП НОО для слабовидящих обучающихся в рамках сетевого взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание организации (врач-офтальмолог, психиатр, невропатолог, ортопед и другие) для проведения дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской реабилитации; подбора технических средств коррекции (очки и другие средства коррекции зрительных нарушений и т.д.). При необходимости, с учетом соответствующих показаний, в рамках сетевого взаимодействия осуществляется медицинское сопровождение обучающихся. Организация имеет право включать в штатное расписание врача-офтальмолога
|
для обучающихся с ТНР
|
предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах).
|
Образовательная организация имеет право включать в штатное расписание специалистов по информационно-технической поддержке образовательной деятельности, имеющих соответствующую квалификацию. В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ТНР в рамках сетевого взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание организации (педиатр, невропатолог, психотерапевт и другие) для проведения дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их здоровья и возможностях лечения. При необходимости, с учетом соответствующих показаний, в рамках сетевого взаимодействия осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся с ТНР, которое осуществляется следующими специалистами: педагогами, психологами, медицинскими работниками (педиатр, медицинская сестра).
|
для обучающихся с ЗПР
|
предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счет введения первого дополнительного класса. Данный вариант характеризуется усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования. Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания обучающихся с ЗПР, которые включают использование адаптированной образовательной программы, специальных методов обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии и формирование социальных (жизненных) компетенций.
|
В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР в рамках сетевого взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание организации (педиатр, невропатолог, психотерапевт и другие), для проведения дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской реабилитации; подбора технических средств коррекции (средства передвижения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.). При необходимости, с учетом соответствующих показаний, в рамках сетевого взаимодействия осуществляется медицинское сопровождение обучающихся.
|
Таблица 2
Требования к финансовым условиям реализации АООП НОО
для обучающихся с ОВЗ
Категория обучающихся с ОВЗ
|
Вариант образовательной программы
|
Требования к финансовым условиям реализации АООП НОО
|
Обучающиеся с ОВЗ в общеобразовательной организации, причем определенных для каждого варианта АООП НОО для разных групп обучающихся с ОВЗ
|
специальными условиями получения образования (кадровыми, материально-техническими);
расходами на оплату труда работников, реализующих АООП НОО;
расходами на средства обучения и воспитания, коррекцию (компенсацию) нарушений развития, включающими расходные и дидактические материалы, оборудование, инвентарь, электронные ресурсы, оплату услуг связи, в том числе расходами, связанными с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;
расходами, связанными с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;
иными расходами, связанными с реализацией и обеспечением реализации АООП НОО, в том числе с круглосуточным пребыванием обучающихся с ОВЗ в организации.
|
1) обеспечивать возможность выполнения требований Стандарта
к условиям реализации и структуре АООП НОО;
2) обеспечивать реализацию обязательной части АООП НОО и части, формируемой участниками образовательной деятельности, учитывая вариативность особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей развития обучающихся;
3) отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации АООП НОО, а также механизм их формирования.
|
Задание № 2.
Характеристика состояния доступной универсальной безбарьерной среды в МБОУ СОШ №1 с.Аскино Республики Башкортостан:
– для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата у входа в школу есть пандус, чтобы ребенок на коляске мог самостоятельно подниматься и спускаться по нему. Ширина пандуса не менее 90 см. Необходимыми атрибутами пандуса являются ограждающий бортик (высота - не менее 5 см) и поручни (высота – 50-90 см), длина не превышает длину пандуса на 30 см с каждой стороны. Для детей-инвалидов по зрению лестницы оборудованы перилами.
Расширение дверных проемов
- да
замены напольных покрытий;
- нет
демонтажа дверных порогов;
- нет
установка перил вдоль стен внутри здания; устройство разметки;
- нет
оборудование санитарно-гигиенических помещений;
- нет
переоборудование и приспособление раздевалок, спортивных залов, столовых, классных комнат
- нет
кабинетов узких специалистов: учителей-логопедов, педагогов-психологов, комнат психологической разгрузки;
- Кабинеты специалистов расположены на первом этаже, изоляция, как территориальная, так и звуковая, разделенное на три сферы деятельности, каждая из которых весьма специфична и по оснащению, и по функциональному назначению: диагностическая, коррекционная, релаксирующая
создание информационных уголков;
- да
установка подъемных устройств и др.
- нет |
|
|
Скачать 55.5 Kb.