Практикум БЖД. Практикум БЖД 772. Практикум по безопасности жизнедеятельности С. А. Бережной, Ю. И. Седов, Н. С. Любимова и др. Под ред. С. А. Бережного. Тверь

• Название: Практикум по безопасности жизнедеятельности С. А. Бережной, Ю. И. Седов, Н. С. Любимова и др. Под ред. С. А. Бережного. Тверь
• Анкор: Практикум БЖД
• Дата: 11.11.2022
• Размер: 5.26 Mb.
• Имя файла: Практикум БЖД 772.doc
• Тип: Практикум; #782543
• страница: 23 из 25

9.3. Методические указания по выполнению задания и анализу результатов прогнозирования

Перед выполнением задания студент изучает теоретический материал, изложенный на с. 57, 58, 208, 209 и 226...238 учебного пособия [7], и методику прогнозирования зон разрушения 3В и возможных последствий взрыва ГВС (см. выше подраздел 9.1), а также он знакомится со своим вариантом задания из под­раздела 9.2.

Задание на прогнозирование студент выполняет в последовательности, приведенной во втором и третьем этапах подраздела 9.1. При этом он вначале выполняет расчеты по формулам (9.1...9.6), а затем по найденному расчетом значению Рф сту­дент производит оценку возможных последствий воздействия 3В на незащищенных людей и объекты.

Результаты прогнозирования такой ЧС следует представлять в текстовом и графическом видах. В тексте студент указывает степень (тяжесть) поражения незащищенных людей и характер разрушения заданных (существующих) объектов. На чертеже он приво­дит радиусы трех зон разрушения и их значения в метрах, а так­же объекты (в принятом условном обозначении) и характер их разрушения. При выполнении такого прогнозирования на практи­ческих занятиях графические его результаты могут быть предс­тавлены рис. 9.2; в других случаях - на генплане предприятия, карте города или населенного пункта и показом цветами зон соответствующих разрушений существующих объектов вблизи места взрыва ГВС. Затем приводятся в табличной форме необходимые ме­роприятия по CHАBP и сроки их выполнения в ближайшие сутки после взрыва ГВС.

10. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ТРУДА В ПОМЕЩЕНИЯХ

Условия труда (УТ) - это совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывавших влияние на здоровье и работоспособность человека в процессе труда. В раз­личных помещениях параметры производственной среды и трудового процесса, как извесно, изменяются, что сказывается не только на здоровье работающих, но и на их потомстве.

Госкомсанэпидемнадзор России ввел в действие с 1994 года

- 124 -



Рис. 9.2. Результаты погнозирования и оценки возможных пос-­ ледствий наземного взрыва ГВС: r1, r2 - радиусы зон 1 и 2; 2 радиус зоны 3 (расстояние от центра взрыва до объекта, заданное в варианте); 1, 10, 13, 14, 21, 23, 24 и 25 - номера объектов по табл. 9.1;

а, б, в. г. д - виды разрушений объектов

гигиенические критерии оценки и классификации УТ или Р 2.2.013-94 [23]. Последние основаны на принципе дифференциации УТ по степени отклонения параметров (факторов) производствен­ной среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов в соответствии с выявленным влиянием этих отклоне­ний на функциональное состояние и здоровье работающих.

Гигиенические критерии подразделяют УТ на четыре класса:

1-й - оптимальные, 2-й - допустимые, 3-й - вредные и 4-й -опасные или экстремальные УТ, а 3-й класс - еще на четыре сте­пени. т.е. 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4. Более конкретная характеристи­ка классов и степеней вредности см. в нормативном акте [23].

Данные критерии предназначены для гигиенической оценки существующих УТ в зависимости от наличия вредных факторов на

-125 -

рабочих местах (РМ) или в рабочих зонах (РЗ). Она необходима для: 1) установления приоритетности в проведении оздоровитель­ных мероприятий; 2) создания банка данных существующих УТ на уровне предприятия, района, города, региона и РФ; 3) определе­ния административно-экономических санкций в связи с неблагоп­риятными УТ; 4) аттестации РМ. Как видим, гигиеническая оценка существующих УТ крайне необходима при реализации оздоровитель­ных и других мероприятий на РН, в РЗ и помещениях.

10.1. Методика гигиенической оценки существующих УТ

Данная методика реализуется в три этапа. На первом (подготовительном) этапе осуществляется идентификация существующих производственных факторов в конкретных помещениях. Она выполняется в строгом соответствии с практическими рекомендациями, изложенными в приложении данного пособия.

На практических занятиях данный этап студент не выполня­ет, так как в задании даны исходные данные; в других случаях (в курсовой работе, выпускной работе будующего бакалавра и дип­ломном проекте будующего инженера) первый этап подлежит обяза­тельному выполнению каждым студентом.

На втором этапе гигиенической оценки студент определяет класс существующих УТ в помещениях, а для 3-го класса - и сте­пень вредности. Для этого по каждому заданному (идентифициро­ванному) производственному фактору он проводит предварительную обработку соответствующих данных в направлении правильного ис­пользования классификационных табл. 1...10 нормативного акта [23]. Ее следает представлять только в табличной форме: табл. 10.1 - по химическому фактору; табл. 10.2 - по вибрациям, шумам и производственным излучениям. Другие таблицы должны иметь графы: по микроклимату - категории работ по ГОСТ 12.1.005-88 и общие энергозатраты по ним, показатели микроклимата и единицы их измерения, фактическое и нормативное (классификационное -для 3 и 4-го классов УТ) значения этих показателей, класс УТ (и степень вредности для 3-го класса) как для теплого, так и холодного периодов года; по освещению - показатели световой среды, единицы их измерения, фактические и нормативные (классификационные - для 3-го класса УТ) их значения, класс УТ и степень вредности; по тяжести и напряженности трудового процесса - показатели тяжести или напряженности, единицы их измерения, фактические и классификационные значения показателей,

-126-





- 127 -

классы УТ и степень вредности по каждому показателю тяжести или напряженности трудового процесса.

Затем студент приступает к анализу заполненных таблиц (например, табл. 10.1. 10.2 и др.) в направлении итоговой оценки каждого из существующих (идентифицированных) факторов. Последняя должна выполняться им в строгом соответствии с Р 2.2.013-94 [23] следующим образом.

1. При анализе таблицы с УТ по химическому фактору студент выявляет наличие вредных веществ однонаправленного дейс­твия. Если последние имеются, то он определяет суммарную без­размерную концентрацию этих веществ по формуле

(10.1)

где С1, С2...., Сn - фактические концентрации вредных веществ однонаправленного действия (например, остронаправленного, раздражающего, фиброгенного, аллергенного или канцеро­генного действия), мг/м³; ПДК1, ПДК2...., ПДКn - предельно допустимые концентрации этих веществ, мг/м³.

При классы УТ и степени вредности остаются те же, которые записаны в анализируемой таблице; в противном случае (когда > 1) студент определяет по величине новый класс УТ или новую степень вредности этих УТ. При одновременном содержании в воздухе РЗ или РМ двух и более вредных веществ разнонаправленного действий итоговую оценку УТ студент проводит по наиболее высокому классу и степени вредности, а при нали­чии: а) любого числа веществ класса 3.1 он не увеличивает вредность УТ: б) трех и более веществ класса 3.2 он переводит УТ в следующую ступень вредности, т.е. 3.3; в) двух и более вредных веществ класса 3.3 - в класс 3.4, а класса 3.4 - в 4-й класс, т.е. опасных или экстремальных УТ.

2. При анализе таблицы с УТ по уровню шума и вибрации на РМ или в РЗ студент осуществляет итоговую оценку УТ по наибо­лее высокому классу и степени вредности для всех случаев, кро­ме локальной вибрации. Последняя в сочетании с охлаждающим микроклиматом и/или статическим напряжением повышает класс УТ на единицу [23].

3. При анализе таблицы с УТ при действии электромагнитных полей и излучений (соответственно ЭМП и ЭМИ) студент проводит итоговуи оценку УТ по наиболее высокому классу и степени вредности. Для лиц, работающих в экранированных (при снижении ес­тественного ЭМП Земли) и особо чистых помещениях итоговый

-128 -

класс УТ он устанавливает в соответствии с уровнями всех имею­щихся факторов среды и трудового процесса, увеличивая ее на одну ступень вредности [23].

4. При анализе таблицы с УТ по показателям микроклимата студент устанавливает итоговую оценку УТ по наиболее выраженному показателю: WBGT - индексу (определяется по показаниям сухого, влажного и радиационного термометров в строгом соот­ветствии по Р 2.2.013-94 [23]) или тепловому излучению. При воздействии на работающих двух этих факторов одной ступени УТ переводит он в следующую степень вредности. При тепловых излу­чениях > 1200 Вт/м*м студент должен характеризовать УТ как вред­ные и опасные вне зависимости от величины WВGТ - индекса [23].

5. При анализе таблицы с УТ по параметрам освещения он проводит итоговую оценка УТ только по наиболее высокому классу и степени вредности.

6. Оценка тяжести трудового процесса студент осуществляет по всем показателям, а итоговую оценку тяжести труда он устанавливает по наиболее чувствительному показателю, получившему наибольший класс. При наличии 3-х и более показателей, относя­щихся ко 2-у класса, тяжесть труда должна оцениваться студентом на одну ступень выше, т.е. класс 3.1. а при наличии 2-х и более показателей 1-й либо 2-й степени 3-го класса вредности тяжесть труда оценивается им на одну ступень выше (соответс­твенно 3.2 и 3.3 классы).

7. Оценку напряженности трудового процесса студент проводит по 16-и показателям, а итоговую оценку напряженности труда он осуществляет в соответствии с табл. 10 Р 2.2.013-94 [23].

Завершив итоговую оценку УТ по каждому из факторов, сту­дент приступает к общей оценке УТ. Вначале он вносит в табл. 10.3 (она приводится студентом полностью) все результаты по итоговой оценке каждого фактора, имевшего в рассмотренном помещении. Затем студент устанавливает по заполненной табл. 10.3 общую оценку УТ в данном помещении, строго руководствуясь требованиями Р 2.2.013-94 [23]. Последние рекомендуют осуществлять общую оценку УТ по наиболее высокому классу и степени вредности. При наличии 3-х и более факторов, относящихся к класса 3.1, УТ соответствуют классу 3.2, а двух и более факто­ров классов 3.2, 3.3 и 3.4 УТ оценивают соответственно на одну ступень выше, т.е. классов 3.3, 3.4 и 4-и.

На третьем этапе гигиенической оценки студент выявляет факторы, кардинально влияющие на общую оценку УТ. К ним отно-

- 129 -

Таблица 10.3. Общая гигиеническая оценка УТ в помещении (указать его название)

Фактор		Класс УТ
		1 класс опти­маль­ный	2 класс допус­тимый	3 класс - вредный				4класс опас­ный
		Опти-маль-ный	Допус-тимый	3.1 1 сте­пень	3.2 2 сте­пень	3.3 3 сте­пень	3.4 4 сте­пень
Химический Биологический
Ф и з и ч е с к и й	Аэрозоли-ф Шум Вибрация ло­кальная Вибрация об­щая Инфразвук Ультразвук ЭМП и ЭМИ Ионизирующие излучения Микроклимат Освещенность
Тяжесть труда Напряженность труда
Общая оценка УТ

сятся факторы, оцениваемые классами 4-и, 3.4, 3.3 и 3.2 соответственно. По этим факторам он выбирает методы и средства, повышающие уровень безопасности жизнедеятельности (БЖД) работающих.

Более эффективным является А-метод, предусматривающий пространственное и/или временное разделение гомосферы (место нахождения работающего) и ноксосферы (помещения или РЗ, где наблюдаются вредные факторы). Пространственное разделение (за­щита расстоянием) может быть реализовано: 1) установкой вместо работника(ов) проявленного(ых) робота(ов); 2) дистанционным управлением технологическим(и) процессом(ами) и оборудованием с пульта, находящегося в зоне с оптимальными УТ (1-й класс):

3) возведением стен между участками в здании пролетного типа. Первые два средства защищают работников почти от всех химичес­ких и физических существующих факторов в данном помещении, а третье средство уменьшает (в 2 раза и более) как количество, так и интенсивность факторов, действующих на работников каждо-

- 130 -

го участка. Временное разделение может быть осуществлено путем сокращения продолжительности действия фактора, нахождения работника в РЗ при действии этого фактора и стажа работы отдель­ным профессиональным группам работников. Данные мероприятия обеспечат сокращение времени контакта работников с вредными факторами, т.е. создадут защиту их временем. Подпункт 4.6.2 Р 2.2.013-94 [23] оценивает такую защиту как менее вредные УТ, но не ниже класса 3.1.

При необходимости дальнейшего повышения уровня БЖД следует применять Б-метод, который способствует сокращению интен­сивности и повторяемости воздействия производственного фактора на работающих. Для его реализации применяют средства коллек­тивной защиты (СКЗ) работающих. Так, для защиты работающих от воздействия вредных веществ применяют вначале герметизации и локализации источников, местную вытяжную вентиляцию, а затем (если этого недостаточно) и общеобменную приточно-вытяжную механическую вентиляцию. Последняя совместно с местной вытяжной вентиляцией, как правило, обеспечивает поддержание и требуемых параметров микроклимата на РМ и в РЗ. Для защиты от ЭМП, ЭМИ, шума и вибраций применяют СКЗ, детально изложенные на с. 119...121. 159...163 учебного пособия [7].

При необеспечении требуемого уровня БЖД работающим в рассматриваемом помещении А- и Б-методами применяют В-метод. Последний направлен на повышение защищенности работающих с по­мощью использования ими соответствующих средств индивидуальной защиты (СИЗ). Как правило, для достижения требуемого уровня БЖД работающих в реальных условиях используют вышеназванные методы в том или ином сочетании.