Лабораторный практикум 5 класс ФГОС ООО. 5 кл. Лабораторный практикум Биология. Практикум по предмету биология 5 класс Учебник авторов И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина
 Скачать 1.48 Mb.
|
ПРАКТИКУМ ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ» 5 класс Учебник авторов И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина. Красноярск 2022 Учебно-тематический план
5 класс 3 неделя: Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Лабораторная работа №1 «Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними». 7 неделя: Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов. Лабораторная работа №2 «Ознакомление с принципами систематики организмов». 11 неделя: Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». 13 неделя: Лабораторная работа №4 «Изучение искусственных сообществ и их обитателей». Роль искусственных сообществ в жизни человека. 5 класс Лабораторная работа №1 «Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними». Цель: изучить увеличительные приборы и научиться работать с ними. Оборудование: микроскоп, лупа. Ход работы: 1. Рассмотрите ручную лупу. Найдите и подпишите основные части. Каково их назначение.
Вставьте пропущенные слова. ___________________ нужна для того, чтобы было удобно пользоваться лупой, ___________________— для присоединения увеличительного стекла к ручке, а ___________________ (главная составная часть лупы) — для получения увеличенного изображения рассматриваемого предмета. 2. Изучите микроскоп. Найдите и подпишите основные части.
3. Вставьте пропущенные слова. 1._________________ — это зрительная трубка, в которую вставлены увеличительные стёкла. 2._________________— верхняя часть тубуса микроскопа, через которую смотрят на изображение в микроскопе. 3._________________ — нижняя часть тубуса, которая при помощи дополнительных увеличительных стёкол позволяет ещё больше увеличить рассматриваемый объект. 4._________________ — специальное крепление, которое соединяет и удерживает все части микроскопа. 5. ____________________________— подставка с отверстием по центру, на которую помещают стеклянную пластину с изучаемым объектом. 6._________________— деталь микроскопа, предназначенная для улавливания солнечного луча и направления его на изучаемый объект. 7._________________ — это механизмы, позволяющие настроить максимально чёткое изображение в окуляре 4. Рассчитайте общее увеличение микроскопа. Для этого перемножьте числа, указывающие на увеличение окуляра и объектива.
5. Правила работы с микроскопом Микроскоп (от греч. micros — малый и scopio— смотрю) — это оптический прибор. 1. Установить микроскоп на рабочем столе штативом к себе на расстоянии 3— 5 см от края стола. 2. Установить правильное освещение. 3.Поместить на предметный столик исследуемый препарат и закрепить его зажимами. 4. Навести резкость изображения при помощи винтов. 5.Во время работы держать оба глаза открытыми и пользоваться ими попеременно. 6.После работы убрать препарат с предметного столика, опустить тубус. Вывод: в ходе лабораторной работы я узнал (узнала), что к увеличительным приборам относятся __________________________________________________ Лупа состоит из______________________________________________________ Для того, чтобы узнать, какое увеличение даёт микроскоп надо ____________________________________________________________________ Лабораторная работа №2 «Ознакомление с принципами систематики организмов». Цель: научиться определять систематическое положение животного и растительного организма. Оборудование: картинки (фотографии) животных. Ход работы: 1. Выберите из предложенного списка и подчеркните таксоны (систематические группы), относящиеся к систематике царства Животные. Семейство, царство, вид, порядок, класс, отряд, отдел. 2. Используя выбранные выше таксоны, определите систематическое положение следующих организмов:
3. С кем бы вы поместили в одну систематическую группу уссурийского тигра —с домашней собакой или домашней кошкой? Ответ обоснуйте. 4. Приведите примеры животных, в честь которых были поставлены памятники, и объясните, почему это было сделано. Вывод: в ходе лабораторной работы я узнал (узнала), что систематика – это ___________ о деление организмов на ___________________ (таксоны). Основная и наименьшая единица систематики – это____________ Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». Цель: научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания. Оборудование: изображения животных и растений различных мест обитания. Это нужно знать! Приспособленность — это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды. Биосфера – это оболочка Земли, где существуют живые организмы. Выделяют следующие среды обитания на нашей планете: Водную (наличие плавников и обтекаемой формы тела) Наземно-воздушную (наличие перьевого покрова и крыльев) Почвенную (передние лапы превратились в лопаты, развитое обоняние, слабое зрение) Организменную (у паразитов нет недостатка в пище, их жизненное пространство ограничено организмом хозяина) Ход работы: Рассмотрите животных, приспособленных к разным средам обитания, проанализируйте особенности их внешнего строения.     Заполните таблицу, используя теоретический материал.
Распределите живые организмы по средам обитания
Вывод: ______________ — это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды. Выделяют следующие среды обитания: 1. _________, 2. ____________, 3. ____________, 4. _____________. Приспособления выражаются в особенностях их _________ строения. Лабораторная работа №4 «Изучение искусственных сообществ и их обитателей». Цель: выявить отличительные признаки искусственных сообществ. Оборудование: картинки (фотографии), учебник. Ход работы: Используя рисунки, сформулируй, что такое искусственное сообщество (экосистема). И приведите несколько примеров.
Искусственное сообщество (экосистема) -___________________________________________________________________ Примеры:__________________________________________________________ 2. С каким природным сообществом схожа искусственная экосистема аквариума? А с каким природным сообществом схожа искусственная экосистема сада? ___________________________________________________________________ Что общего между искусственными и естественными сообществами? ___________________________________________________________________ В чем различия между искусственными и естественными сообществами? ___________________________________________________________________ 3. В любом природном сообществе живые организмы связаны пищевыми связями. Приведи примеры цепей питания в аквариуме (смотри обитателей аквариума на картинке). Аквариум: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Для каких целей человек создает искусственные экосистемы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод: (Почему искусственные сообщества очень неустойчивы и не способны к самовосстановлению?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Видео экскурсия: Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга, болота и др.) Ссылки для видео экскурсии: Природное сообщество леса https://www.youtube.com/watch?v=kh8qWMZNcb0 Луг и его обитатели https://www.youtube.com/watch?v=r-PplyhXhqc Болото и его обитатели https://www.youtube.com/watch?v=whgy472dZhE Задание для отчёта учащихся. Определите основные виды растений леса (не менее трёх). Выявите их приспособленность к среде обитания и к совместному обитанию. Результаты занесите в таблицу.
Определите основные виды животных леса (не менее трёх). Выявите их приспособленность к среде обитания и к совместному обитанию. Результаты занесите в таблицу.
3. Экопрогнозы: что будет если... ... исчезнут насекомые? ... вырубят все кустарники? ... не станет в лесу грибов? ...будут уничтожены хищники? ... если исчезнут леса? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
4 
5
6
