диагностика. Практикум по психологии личности серия Практикум по психологии
 Скачать 4.22 Mb.
|
ЛитератураАбулъханова-Славская К, А. Стратегия жизни. — М: Мысль, 1991. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. Айзенк Г. Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. - М.: АК, 1993. Александров Ю И. Психофизиологическое значение активности центральных и периферических нейронов в поведении. — М.: Наука, 1989. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.: Наука, 1977. Андреева Г. М. Психология социального познания человека. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1969; М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — , М.: Мысль, 1976. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М.:, Изд-во моек, ун-та 1984. Асмолов А. Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000. Бардин К. В. Проблемы современной психофизики // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. Батенин С. С. Человек в его истории. — Л.: Наука, 1976. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М.: Наука, 1979. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1986. Блауберг И. В., Юдин Б. Г. Понятие целостности и его роль в научном познании. — М.: Знание, 1972. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. — 1991. — № 6. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев: Hayкова думка, 1989. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — М.: Наука, 1997. ВеккерЛ. М. Психические процессы. Мышление и интеллект. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. — М,: Изд-во Моск. ун-та, 1982. Винер Н. Кибернетика и общество. — М.: Наука, 1958. Вундт В. Основы физиологической психологии. Вып. 13. — СПб., 1912. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч.; В 6 т. — М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Развитие высших психических функций. — М.: Наука, 1960. Выготский Л. С, Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983.-Т. 5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1996. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. — М.: Наука, 1968. Годфруа Ж. Что такое психология /Пер. с фр. — М.: Мир, 1992. Государев Н. А. Треугольный человек. — М.: Молодая гвардия, 1991. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогика, 1972. Дейнега Г. С. Искусство жить вместе // Тайна двоих. — М.; Молодая гвардия, 1990. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. — Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994. Елисеев О. П. Образование человека. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. Елисеев О. П. Процессуально-логические аспекты образования человека // Космизм и новое мышление на Западе и Востоке: Материалы международной научной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. Ершов А. А. Взгляд психолога на активность человека. — М: Луч, 1991. Захаров А. И. Семейное консультирование как способ оптимизации и коррекции формирования личности у детей с неврозами // Вестник психотерапии. — 1993. — № 1(4). Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. Изард К. Эмоции человека. — М.: Прогресс, 1980. Ильенков Э. В. Философия я культура. — М.: Изд-во полит, лит., 1991. Ильин Е. П. Психология воли. — СПб.: Питер, 2000. Ильин Е. П. Мотивы человека: теория и методы изучения. — Киев, 1998. Ителъсон Л. Б, Лекции по современным проблемам психологии обучения. — Владимир: Изд-во Владим. гос. педагогич. ин-та, 1972. Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). — М.: Наука, 1974. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. — СПб.: Наука, 1999. Климов Е. А, Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань: Изд-во КГУ, 1969. Ковалев А. Г. Психология личности. — М.: Просвещение, 1970. Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000. Корольков А. А., Петленко В. П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. — М.: Медицина, 1977. Космизм и новое мышление на Западе и Востоке. Материалы международной научной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. Красногорский Н. И. Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных: В 10 т. — М.: Медгиз, 1958. — Т. 3. Крылов А. А. Человек в автоматизированных системах управления. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. — М.: Наука, 1995. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев.: Наукова думка, 1981. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М: Политиздат, 1975. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест. — М.: Смысл, 1998. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000. Личко А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л.: Медицина, 1983. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. Марков А. А. О логике конструктивной математики // Вестник МГУ, сер. мат.-мех. — 1970. — № 2. Марков Б. В. Философская антропология. — СПб.: Изд-во СП6ГУ, 1997. Маслоу А. Дальние резервы человеческой психики. — М.: Наука, 1999. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. Менделеев Д. И. Заветные мысли. Полное издание. — М.: Мысль, 1995. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 1986. Михайлов В. Д. О понятии «человеческая активность» // Философия и социальная психология. — Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1976. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. — М.: Мысль, 1997. Мухин Ю. М. Инвариантность и отражательная функция зрительного образа // Психология познавательной деятельности. — Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1975. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. — М.: Мысль, 1997. Мясищев В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Доклады на совещании по вопросам психологии личности. - М,: Изд-во АПН РСФСР, 1956. Найссер У. Познание и реальность. — М.: Прогресс, 1981. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. — М.: Медгиз, 1 66. Непрерывная школьная практика по психологии / Под ред. А. И. Щербакова —1.: Изд-во1О ДГПИ им. А. И. Герцена, 1970. Никитин В. А. Проблемы теоретической идентификации социальной работы // Уч. зап. МГСУ _ 1999. - № 2. Ноэль Э. Массовые опросы, — _ м.: Прогресс, 1978. Обозов Н. Н., Щекин Г. В. Психология работы с людьми. — Киев: ИПЛУ, 1990. Овчинников Б. В., Павлов К. В., Владимирова И. М. Ваш психологический тип. — СПб.: Изд-во «Андреев и сыновья», 1994. Орлов Ю. М. Восхождение к «индивидуальности. —М.: просвещение, 1991. Павлов И. П. ПСС, - М.: ГоскиздаТ11951. Панферов В. Н. Психология человека. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогика, 1996. Петровский А. В. Введение в психологию. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. Петровский В. А. О понятии надситуативной активности // Вопросы психологи. — 1975. — №3. Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук // Материала XVIII Международного психологического конгресса. — М,, 1:66 Пиаже Ж., Фресс П. Экспериентальная психология. Вып. 1,2. -М.: Прогресс, 1966 Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — м.: Просвещение, 1969. Платонов К. К. Психологический практикум. — М.: Просвещение, 1980. Поршнев Б. Ф. О идеале человеческой истории. - М.; Наука, 1968. ПоршневБ. Ф. Социальная психология и история. — М.: Политиздат, 1978, Практикум по общей, экспериментальнои и прикладной психологии / Под ред. М А. Крылова, С.А. Маничева, — СПб.: Питер, 2000. Практикум по психологии / Под ред. А.И.Щербакова. - Л.: Изд-во ЛГПИ им А. И. Герцена 1970. - Ч. 1. Практические занятия по психологии / Под ред. Д. Я. Богданова и И. П. Волкова. - М.: ФиС, 1989. Психодиагностика. Теория и практика / Пер. с нем. под ред. Н. Ф. Талызиной. — М.: Прогресс, 1986. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина. В 2 т. — М.: Владос, 1999. Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. — СПб.: Питер, 2000. Пушкин В. Г. Сознание, отражение и кибернетика // Единство форм отражения. — Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1991. Расчетина С. А. Социальная педагогика — развивающаяся область исследования. — СПб.: Verba Magistri, 1997. Реан А. А. Психология изучения личности. Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. Регуш Л.А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений // Вопросы психологии — 1985. — № 1. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В.Давыдов. -М., 1993. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1973. Светлое В. А. Практическая логика. — СПб.: Слово, 1997. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии // Народное образование. — 1998. — № 6. Сержантов В. Ф. Характер и деструктивное поведение. — СПб.: Ривьера, 1993. Сеченов И. М. Избранные фил. и психол. тр. — М.: Госиздат, 1947. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып. 1, 2,3. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. Сорокун П. А. Основы общей психологии — Псков.: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1997. Сочивко Д. В., Якунин В. А. Математические модели в психолого-педагогических исследованиях. — Л., ЛГУ, 1988. Стрелъченко В, И. Диалектика отрицания и метафизика бессознательного творчества (классическая немецкая философия) // Диалектика сознания и бессознательного. — Л.: Изд-во ЛГПИ им А. И. Герцена, 1988. Стрелъченко В. И. Русский космос и европейская наука // Космизм и новое мышление на Западе и Востоке. Материалы международной научной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. 1999. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / Пер. с польск. — М.: Прогресс, 1982. Теплов Б. М. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. — М.: Медгиз, 1956. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. — М.: Наука, 1997. Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. Умрихин В. В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. — М.: Наука, 1987. Фирсов М. В. Введение в теоретические основы социальной работы. - М.: Изд-во МГСУ, 1997. Фишер П. Ущелье передОмегой // Космизм и новое мышление на Западе и Востоке. Материалы международной научной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. Франкл В. В поисках смысла, — М.: Наука, 1990, Фромм Э. Психоанализ и этика. — М.: Прогресс, 1995. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Наука, 1995. Харламов И. Ф. Педагогика. — М.: Педагогика, 1997. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 1997. Человек — производство — управление/ Под ред. А. А. Крылова и В. П. Сочивко. — Л.: Лениздат, 1982. Черны В., Колларик Т. Компендиум психодиагностических методов: В 2 т. — М.: Прогресс, 1988. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. — М.; Педагогика, 1994. Шарден Тейяр де. Феномен человека. — М.: Прогресс, 1989. Штерн В, Дифференциальная психология и ее методические основы. — М.: Наука, 1998. Эриксон Э. Детство и общество. — М.: Педагогика, 1994. Якобсон П. М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. — 1981.-№4. Якунин В. А. Обучение как процесс управления. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. Содержание Предисловие 3 Раздел I. Личность как предмет психологического познания 4 Глава 1. Философско-антропологические и психологические вопросы гуманитарного образования человека 4 §1.1. Взаимоотношение объектных и субъектных аспектов гуманитарного и психологического образования человека 4 §1.2. Гуманистический смысл понятий социализации и аккультурации 5 §1.3. О природе кризиса гуманистического образования человека 6 §1.4. Категория общности как первичная абстракция общей теории личности 8 §1.5. Субъектная активность человека как условие эволюции его личности 9 Глава 2 Системная асимметрия становления макрохарактеристик человека как условие его личностного развития 10 §2.1. Функциональная асимметрия 10 §2.2. Гендерная асимметрия 15 §2.3. Культуральная асимметрия 17 §2.4. Системная асимметрия личностного развития человека 18 Глава 3. Логика процессов личностного развития человека 22 §3.1. Системно-структурное представление о развивающейся личности 22 §3.2. Стадии личностного развития человека 24 §3.3. Логические основания личностного развития человека 25 Глава 4. Психологическая активность человека как основа эволюции его личности 27 §4.1. Сознание и самосознание человека в структуре его психологической активности 27 §4.2. Мотивационные стратегии развития личности в ее эволюции 30 Глава 5. Развитие и эволюция личности 33 §5.1. Приоритетность саморазвития личности по отношению к содержанию ее эволюции 33 §5.2. Конструктивный подход в определении содержания развития и эволюции личности 34 §5.3. Философско-исторические основания конструктивного подхода 36 §5.4. Психологический смысл конструктивного подхода 38 §5.5. Интегративная модель структуры личности в системе конструктивной типологии 42 Глава 6. Логическая структура взаимосвязи процессов развития и эволюции личности 45 § 6.1. Принципы конструирования структуры развивающейся личности 45 § 6.2. Логика взаимосвязи процессов эволюции и развития личности 48 §6.3. Психология саморазвития личности в ее эволюции 51 Глава 7. Конструктивный подход в системном познании личности 54 §7.1. Конструктивный подход в разрешении проблем целостности личности 54 §7.2. Дифференциация форм системного конструирования 56 Глава 8. Личность как предмет конструктивного самопознания 58 §8.1. Развивающаяся личность человека как предмет конструктивного самопознания 59 §8.2. Психологический смысл активности развивающейся личности человека 59 Глава 9. Мера свободы и необходимости в эволюции и в развитии личности 61 §9.1. Принцип развития в исследовании и самопознании личности 61 §9.2. Понятия свободы, необходимости и ответственности в эволюции и развитии личности 62 §9.3. Пространственно-временные координаты и законы развития личности в ее эволюции 64 Глава 10. Личность как объект и субъект психологического познания 67 §10.1. Типологическое значение макрохарактеристик личностного развития человека 67 §10.2. Личность как объект психологического познания 67 §10.3. Определение понятия «личность» 68 §10.4. Идея соотносительности в психологическом познании личности 71 Раздел II. Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических свойств личности 74 Глава 11. Активность и реактивность личности как основа причинных типологий индивидуальных различий 74 §11.1. Проблемы конструирования типологий личности 75 §11.2. Типология и психодиагностика темперамента 76 §11.3. Общая характеристика развития психодинамических свойств личности 80 Глава 12. Содержание психодиагностических методик исследования индивидных психологических свойств личности по параметру реактивности 83 §12.1. Объективная оценка и самооценка развития индивидных психологических свойств личности 83 Методика Я. Стреляу Шкала оценок для измерения реактивности 83 §12.2. Проблема взаимосвязи темперамента и характера 87 §12.3. Методики исследования развития индивидных психологических свойств личности 90 Методика 1 Самооценка структуры темперамента 90 Методика 2 Личностный опросник Я. Стреляу 92 Методика 3 Личностный опросник Д. Кейрси 96 Методика 4 Опросник ОСТ В. М. Русалова 100 Методика 5 Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину 104 Методика 6 Определение коэффициента функциональной асимметрии и свойств нервной системы по психомоторным показателям 105 §12.4. Пример построения профиля индивидных психодинамических свойств человека по параметру реактивности 106 Раздел III. Характер как мера развитияи эволюции индивидуальных психологических свойств личности 107 Глава 13.Взаимоотношение типов темперамента и характера по параметрам реактивности и активности 107 §13.1. Развитие представлений о связи темперамента и характера в истории психологии 107 §13.2. Графическое представление взаимосвязи типов темперамента и характера 108 §13.3. Интегративная модель взаимоотношения типов темперамента и характера 109 Глава 14. Методики исследования индивидуальных свойств личности по параметру активности 110 §14.1. Субъективная и объективная оценка обобщенных индивидуальных характеристик личности 110 Методика 1 Самооценка человека по его жизненным конструктам 110 Методика 2 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера — Ю. Л. Ханина 111 Методика 3 Оценка ситуативной тревожности 113 Методика 4 Самооценка тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности 114 Методика 5 Самооценка эмпатических способностей 115 Методика 6 Оценка суггестивности 116 Методика 7 Дифференциальные шкалы эмоций (по К. Изарду) 117 Методика 8 Самооценка депрессии 118 Методика 9 Самооценка психического состояния; самочувствие, общая активность, настроение (САН) 119 §14.2. Типологический подход в исследовании индивидуальных свойств личности 120 Методика 1 Самооценка экстравертности, ригидности и тревожности 120 Методика 2 Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для подростков (FPI) 121 Методика 3 Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для взрослых (EPQ) 123 §14.3. Дифференциальный подход в исследовании индивидуальных свойств личности 126 Методика 1 Самооценка характера 126 Методика 2 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (16-ФЛО-105-С) 127 Методика 3 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (16-FPQ-187-A) 139 Методика 4 Адаптированный характерологический опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека 150 §14.4. Интеграция типологического и дифференциального подходов в исследовании индивидуальных свойств личности 154 Методика 1 Системный психодиагностический тест 159 §14.5. Проективные методы исследования индивидуальности человека 164 Методика 1 Тест руки (Hand-test) 164 §14.6. Пример построения профиля психологической активности личности по основным характеристикам ее индивидуальности 225 Раздел IV. Способности как мера развития и эволюции объектных психологических свойств личности 226 Глава 15. Интеллектуальный потенциал личности 226 Методика 1 Самооценка интеллекта 226 Методика 2 Оценка сообразительности 227 Методика 3 Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра 228 Методика 4 Кубики Кооса 240 Методика 5 Творческие способности 242 Методика 6 Куб Линка 242 Глава 16. Диагностика интересов и профессиональных склонностей 243 Методика 1 Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) 244 Методика 2 Анкета интересов 245 Методика 3 Опросник Дж. Холланда 249 Методика 4 Структура интересов 251 Раздел V. Мотивация как мера развития и эволюции субъектных психологических свойств личности 255 Глава 17. Типология и диагностика свойств личности по параметру направленности 255 §17.1. Типологическое единство темперамента, характера и мотивации 255 §17.2. Диагностика мотивации психологической активности личности 256 Методика 1 Конструктивность мотивации 258 Методика 2 Локус контроля 263 Методика 3 Самооценка направленности контакта 265 Методика 4 Направленность личности 267 Методика 5 Потребность в достижении 271 Методика 6 Потребность в общении 272 Методика 7 Структура мотивации 273 §17.3. Пример построения профиля психологической активности личности по основным характеристикам ее субъектных свойств 274 Раздел VI. Системное исследование психологической активности человека в профессиональной деятельности практического психолога 275 Глава 18. Физические и психологические представления о времени 275 §18.1. Физические представления о времени 275 §18.2. Психологическое представление о времени 276 §18.3. Конструктивное значение понятия психологического времени 277 §18.4. Психофизические исследования времени реакций 278 §18.5. Обобщение психофизических закономерностей исследования времени реакций 279 Глава 19. Интеграция субъективных и объективных представлений о времени 281 §19.1. Современные психофизические представления о времени реакции 281 §19.2. Приоритет фактора времени в современных психологических исследованиях 282 §19.3. Понятия физического и психологического времени в онтогенетических исследованиях 282 §19.4. Время как параметр нормального распределения психологической активности человека 284 Глава 20. Время, пространство и нормальное распределение как исходные понятия прикладных психологических и социологических исследований 287 §20.1. Количественные и качественные характеристики распределения психологической активности человека по фактору времени 287 §20.2. Взаимосвязь понятий времени, пространства и нормального распределения 288 §20.3. Прикладные аспекты пространственно-временного обоснования психологических исследований свойств личности 290 §20.4. Значение фактора времени в социологических и психологических исследованиях 291 §20.5. Возраст как параметр нормального распределения 293 §20.6. Пример профориентационного исследования психологической активности личности 296 §20.7. Пример построения личностного профиля психологической активности на основании результатов системного обследования 300 §20.8. Дифференциация методов коррекции девиантного поведения по параметру типов непродуктивных социальных ориентации 305 Литература 311 КНИГА-ПОЧТОЙ  ЗАКАЗАТЬ КНИГИ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДОМА «ПИТЕР» МОЖНО ЛЮБЫМ УДОБНЫМ ДЛЯ ВАС СПОСОБОМ: по телефону: (812) 294-01 -04; по электронному адресу: postbook@piter.com; на нашем сервере: www.piter.com; по почте: 197198, Санкт-Петербург, а/я 619 ЗАО «Питер Пост». ВЫ МОЖЕТЕ ВЫБРАТЬ ОДИН ИЗ ДВУХ СПОСОБОВ ДОСТАВКИ И ОПЛАТЫ ИЗДАНИЙ: Наложенным платежом с оплатой заказа при получении посылки на ближайшем почтовом отделении. Цены на издания приведены ориентировочно и включают в себя стоимость пересылки по почте (но без учета авиатарифа). Книги будут высланы нашей службой «Книга - почтой» в течение двух недель после получения заказа или выхода книги из печати. Оплата наличными при курьерской доставке (только для Санкт-Петербурга). Курьер бесплатно доставит заказ по указанному адресу в удобное для вас время в течение трех дней. Такой заказ лучше оформлять по телефону. ПРИ ОФОРМЛЕНИИ ЗАКАЗА УКАЖИТЕ: фамилию, имя, отчество, телефон, факс, e-mail; почтовый индекс, регион, район, населенный пункт, улицу, дом, корпус, квартиру; название книги, автора, код, количество заказываемых экземпляров. Вы можете заказать бесплатный  альманах профессиональной литературы Издательского дома «Питер». КНИЖНЫЙ КЛУБ ПРОФЕССИОНАЛ Книжный клуб «Профессионал» существует уже больше года. Он объединяет энтузиастов своего дела, для которых девиз «От знаний - к опыту, от опыта - к мастерству» никогда не потеряет своей актуальности. Издательский Дом «Питер» выпускает литературу, адресованную тем, кто серьезно занимается компьютерной техникой и программированием, медициной и психологией, экономикой и предпринимательством, И новичок, и опытный специалист найдут здесь книги, необходимые для работы, учебы и профессионального роста. Для вступления в клуб достаточно заказать книги на сумму не менее 500 рублей в течение любого времени. ДЛЯ ЧЛЕНОВ КЛУБА: Члены клуба получают бесплатно ежеквартальный альманах «Книжный клуб "Профессионал"» с информацией о новинках издательства. Члены клуба должны выкупать каждые три месяца книги на сумму не менее 250 рублей. Члены клуба получают СКИДКУ 10% на всю приобретаемую литературу.  Вы можете заказать бесплатный  альманах профессиональной литературы Издательского дома «Питер». КНИГА-ПОЧТОЙ 
Вы можете заказать бесплатный  альманах профессиональной литературы Издательского дома «Питер» |