учебная дисциплина. Тесты по курсу учебной дисциплины (2). Практикум по решению задач 300 заданий к формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра
 Скачать 208.5 Kb.
|
|
Какие приемы применяются для того, чтобы научить учащихся узнавать в составной задаче простые? Изменение вопроса и условия в составной задаче так, чтобы она решалась одним действием Сравнение простой и составной задач после их решения В простой задаче поставить вопрос так, чтобы она решалась в два действия Этап усвоения содержания задачи в начальной школе включает: Составление плана Разбор непонятных слов и выражений, которые встречаются в задаче Формулировка ответа Составная задача – это: Задача, для решения которой необходимо выполнить одно арифметическое действие Задача, для решения которой необходимо выполнить более одного арифметического действия Нет правильного ответа Какой методический прием может включать в себя методика работы над составными задачами? Выбор и выполнение соответствующих арифметических действий Инсценировка ситуации Раскрытие сюжета отношений «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц» Какие существуют способы проверки решения составных задач? Прикидка, обратная связь Прикидка, решение обратной задачи , решение задач другим способом, установление соответствия между полученными результатами и данными задачи Нет правильного ответа Какие существуют способы оформления решения составных задач? По действиям без пояснений По действиям с пояснениями в вопросительной форме Все ответы верные Количественная оценка величины: Цифра Измерение Число Определить методический смысл упражнения: «У трех телевизоров такие заводские имена: 173 000, 172 999, 173 001. Который из них сошел с конвейера первым?» поместное значение цифр чтение многозначных чисел запись многозначных чисел сравнение многозначных чисел Работа над простой задачей включает в себя следующую последовательность умственных действий: а) выделение вопроса задачи; б) установление и объяснение связей между данными и искомым числом; в) проверка решения; г) выделение условия задачи; д) решение задачи: а, б, в, г, д б, в, а, д, г в, а, б, г, д г, а, б, д, в Определить вид задачи: «За 5 тетрадей уплатили 600 рублей. Сколько стоит одна тетрадь?» Задача на пропорциональное деление Задача на нахождение неизвестного множителя Задача на деление на равные части Задача на деление по содержанию Работа над составной задачей включает в себя этапы в последовательности: а) план решения задачи; б) решение задачи; в) поиск решения; г) усвоение содержания; д) ответ; е) проверка решения задачи. ) а, б, в, г, д, е б, в, г, а, д, е в, г, д, е, а, б г, в, а, б, е, д Работа над составной задачей включает в себя приемы в последовательности: а) интерпретация задачи; б) чтение задачи; в) план решения задачи; г) повторение задачи от объектов; д) решение задачи; е) поиск решения задачи; ж) повторение задачи от чисел; з) проверка решения; и) ответ на вопрос задачи. все ответы в представленной последовательности б, г, а, ж, е, в, д, з, и б, а, в, г, ж, д, е, з, и в, г, д, е, ж, з, и, а, б В методике выделено следующее число этапов работы над составной задачей: 5 этапов 4 этапа 7 этапов 6 этапов Известно следующее количество видов интерпретации текстовых задач: 5 видов 6 видов 7 видов 8 видов Аналитический поиск решения задачи – это рассуждение от числовых данных к вопросу от вопроса к числовым данным от сюжета к числовым характеристикам от величин к их числовым значениям Синтетический поиск решения задачи – это рассуждение: от объектов к числовым данным от вопроса к числовым данным от числовых данных к вопросу от чисел к объектам Определить вид задачи: «За 15 м ткани уплатили 45 000 р. Сколько метров такой же ткани можно купить на 24 000р.: задача на пропорциональное деление задача на нахождение 4-го пропорционального задача на нахождение неизвестных по двум разностям задача-расчет Определить вид задачи: «От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли одновременно навстречу один одному катер и моторная лодка. Они встретились через 17ч. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью плыла лодка?»: Задача на одновременное встречное движение 3-го вида Задача на одновременное встречное движение 2-го вида Задача на одновременное встречное движение 1-го вида ) Задача на одновременное встречное движение 4 -го вида Определить вид задачи: «Для клуба купили 28 одинаковых настольных ламп, а для читального зала 35 таких же ламп. За все лампы уплатили 756 000 рублей. Сколько уплатили за лампы для клуба и сколько за лампы для читального зала?»: Задача на нахождение четвертого пропорционального Задача на пропорциональное деление Простая задача Задача на нахождение неизвестных по двум разностям Определить вид задачи: «Комбайнер собрал за 6 дней 4 800 ц зерна. За сколько дней он соберет 72 т зерна, если в день будет собирать зерна поровну?»: Задача на нахождение четвертого пропорционального Задача на пропорциональное деление Простая задача Задача на нахождение неизвестных по двум разностям Определить вид задачи: «В одном куске 5 м ткани, в другом 7 м такой же ткани. За оба куска уплатили 72 000 р. сколько стоил каждый кусок ткани Задача на пропорциональную зависимость Задача на пропорциональное деление Задача на расчет стоимости покупок Задача на нахождение неизвестных по двум разностям Значение изучения обыкновенных дробей заключается в следующем… Расширяет представление школьников о числах Изучение дробей имеет большую жизненно-практическую значимость Все верно Изучение обыкновенных дробей способствует... Развитию наблюдательности, внимания, формированию логического мышления Развитию речи, обогащению словаря учащихся новыми словами и выражениями Все ответы верные При изучении темы «Обыкновенные дроби» учитель должен… Включать учащихся в активную практическую деятельность с дидактическим материалом Углублять и конкретизировать представление о дробных числах при решении жизненно-практических задач Все ответы верные Средствами изучения обыкновенных дробей являются… Предметы и геометрические фигуры, которые легко разделить на равные части Таблицы с образцами заданий, их сравнение, сравнение дробей Все ответы верные При изучении обыкновенных дробей учитель использует… Словесный и наглядный методы Наглядный и практический методы Все ответы верные Таблицы с долями и названиями долей используются при изучении темы: сложение и вычитание чисел в пределах 100 дроби проценты Число над чертой, в записи обыкновенной дроби называется: числитель знаменатель частное Число под чертой в записи обыкновенной дроби называется: Числитель Знаменатель частное Чтобы получить дробь надо: Предмет разделить на равные части и взять одну или несколько таких частей Разделить предмет на неравные части Выполнить операцию сравнения Числитель в записи обыкновенной дроби обозначает: На сколько равных частей разделили предмет Сколько равных частей взяли Не обозначает ничего По теме «Обыкновенные дроби» средством обучения не является: Числовой абак Геометрические фигуры, разделенные на равные части Таблицы с долями и названиями долей Изучение обыкновенных дробей способствует развитию: Наблюдательности, внимания, формированию логического мышления, умения находить причинно-следственные связи Памяти Значением изучения обыкновенных дробей в начальных классах является: Расширение представлений школьников о числах Развитие речи, обогащение словаря Все ответы верные Сотая часть метра - это см дм мм Задачи на нахождение доли числа решаются: Умножением Делением Сложением вычитанием Задачи на нахождение числа по его доле решаются: сложением; делением умножением вычитанием Величина это… Неопределяемое понятие, характеризует такие свойства предметов, которые поддаются количественной оценке Определяемое понятие, характеризует такие предметы, которые поддаются количественной оценке Неопределяемое понятие, характеризует такие свойства предметов, которые поддаются качественной оценке Результатом процесса измерения величины является… Определенное численное значение, показывающее, сколько раз выбранная мера «уложилась» в измеренную величину Число, показывающее, сколько раз выбранная мера не «уложилась» в измеренную величину Определенное численное значение, показывающее, сколько раз выбранная мера больше измеренной величины Выберите правильный ответ. Основными величинами являются: Длина, площадь, емкость, время Емкость, масса, длина, площадь Время, масса, емкость, площадь, длина Единицы измерения времени… Основаны на десятичной системе счисления Не основаны на десятичной системе счисления Являются частью десятичной системы счисления К этапам формирования измерительных навыков относятся: Аналитический Синтетический, практический Все ответы верные Синтетический этап формирования навыка это… Этап овладения отдельными компонентами действия Этап возникновения и формирования целостного действия Этап овладения действием и совершенствование навыка на основе систематического упражнения Что относится к этапам методики изучения величин? Сравнение однородных величин Знакомство с новыми единицами измерения величин Все ответы верные На каком этапе формирования измерительных навыков происходит знакомство с измерительными инструментами, чтение шкалы инструмента? Синтетический Аналитический Практический На каком этапе формирования измерительных навыков осваиваемый измерительный прием включается в выполнение различных упражнений? Аналитический Синтетический Практический В какой последовательности можно построить работу по теме: “Масса тела”: а) введение единицы массы; б) сравнение массы тел с помощью весов; в) сравнение массы тел “на руку”; г) решение задач с числовыми значениями массы; д) упражнение на измерение массы тел. в, б, а, д, г; а, б, в, г, д б, в, а, г, д д, в, б, а, г В какой последовательности можно организовать изучение темы “Емкость”? а) знакомство с мерой емкости – литром; б) определение емкости сосудов в литрах; в) использование различных мерок для сравнения емкости сосудов; г) сравнение объемов жидкости визуально. г, в, б, а в, б, г, а г, в, а, б в, б, а, г. В какой последовательности можно построить работу по теме “Время”? а) выполнение упражнений на определение времени; б) сравнение временных промежутков, знакомых ученикам; в) ознакомление с единицей измерения времени. а, б, в б, в, а в, б, а б, а, в Формированию каких вычислительных навыков служит перевод числового значения времени, выраженного в веках, в другие единицы измерения времени? навык деления на трехзначные числа навык умножения на 100 навык деления на 100 навык деления с остатком |