Синквейн. Правила написания синквейна Синквейн состоит из 5 строк Его форма напоминает ёлочку. 1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово
 Скачать 0.95 Mb.
|
|
Жизнь. Активная, бурная. Воспитывает, развивает, учит. Даёт возможность реализовать себя. Искусство. Синквейн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале ХХ века под влиянием японской поэзии. Написание синквейна — творческая работа, требующая от автора умения находить в материале существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Правила написания синквейна
1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово Что пишется в каждой строке? 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка 5 строка 2 слова Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?) 3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делают?) 4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора. 1 слово Вывод, итог. Это существительное. (Кто? Что?) 1 слово – заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?) Дети сочиняют синквейны… Она Красивая, нежная. Ласкает, любит, заботится. Мой самый родной человек – Мамочка. Осень Весёлая, разноцветная. Украшает, восхищает, танцует. Красивое и яркое время года. Красавица! Уроки литературного чтенияВозможности использования синквейна на уроках в начальной школе1. Синквейн как средство актуализации знанийУчитель предлагает составить синквейн с тем ключевым словом, которое актуализирует изученный ранее литературоведческий материал. Например, приступая к изучению басни в III классе, учитель предлагает составить синквейн со словом «басня».Басня.Грустная, жизненная.Рассказывает, учит, осуждает.Высмеивает привычки разных людей.Искусство.2. Синквейн-загадка как средство формулировки темы урокаУчитель предлагает обучающимся свой кроссенс без первой строки, а обучающиеся отгадывают ключевое слово, тем самым прогнозируя название нового раздела или темы урока: …..Звонкая, солнечная.Жить, смеяться, расцветать.Так ждём ее прихода.Пора.3. Синквейн как средство проверки первичного восприятия текста художественного произведения и обмена впечатлениями. Синквейн как средство характеристики литературных героев.Младшие школьники часто испытывают затруднения в характеристике образа героя, связанные с недостатком в их словаре соответствующей лексики, непониманием его поступков, склонностью воспринимать героя статично, неумением видеть отношение автора к герою.Ваня.Маленький, глупый.Не удержался, съел, признался.Автор сочувствует своему герою.Стыд.(синквейн к рассказу Л.Н. Толстого «Косточка»)4. Синквейн как средство обобщения изученного материала, как средство письменной саморефлексииПри подведении итогов обучающимся предлагается составить синквейн, позволяющий высказаться о собственном понимании (интерпретации) художественного произведения. В.А. Осеева «Волшебное слово»Волшебные слова.Добрые, необходимые.Выручают, спасают, умиротворяют.Эти слова всем нужны.Вежливость.5. Синквейн как средство организации группового взаимодействияПосле изучения какого-либо произведения каждому обучающемуся предлагается составить индивидуальный синквейн (например, про главного героя), затем в группе зачитываются все тексты, обсуждаются достоинства каждого и вместе составляется новый текст, куда включаются самые удачные строчки из индивидуальных синквейнов.Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения. Его написание требует реализации практически всех личностных способностей (интеллектуальных, творческих, образных). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. |