конспект. «Азбука» – первая учебная книга.. Правила обращения с книгой. Оценивать результаты своей работы. На уроке мы узнаем. Правила поведения в школе, на уроке и перемене. Научимся
 Скачать 16.74 Kb.
|
|
Конспект урока Литературное чтение. 1 класс Урок 1. «Азбука» – первая учебная книга. Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке: Знакомство с Азбукой. Элементы учебника: обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац. условные обозначения. Виды книг. Правила обращения с книгой. Оценивать результаты своей работы. На уроке мы узнаем. Правила поведения в школе, на уроке и перемене. Научимся. Ориентироваться в «Азбуке», правильно обращаться с учебной книгой. Будем учиться. Оценивать результаты своей работы. Основное содержание урока Сегодня первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте. Какое сейчас время года? (Иллюстрация осенних пейзажей) Учеба – это нелегко. Не расстраивайтесь, когда у вас что-то не получается, не бросайте начатое дело. Будьте терпеливы. У нас появилась новая учебная книга. «Азбука» (Изображение Азбуки, обложка) Разворот книги с условными обозначениями, для чего они нужны, как ими пользоваться. Вступительная беседа учителя: «Ребята, начиная с этого урока мы будем учиться грамоте. Как вы думаете, для чего надо учиться читать и писать? Чтобы стать культурным, успешным человеком, иметь возможность изучать другие предметы, продолжить свое образование. Но вначале поучимся правильно сидеть за нашим рабочим столом, чтобы у нас не болела спина, и мы могли продуктивно работать. Встаньте и сядьте, покажите, как правильно сидеть (дети выполняют, затем учитель сам показывает, как надо это делать, дети повторяют). Учиться читать и писать трудно, поэтому на первых уроках мы будем к этому только готовиться: работать с картинками наших первых учебников, рассказывать, выражать свое мнение, рисовать, писать элементы букв. На каждом уроке мы вначале будем ставить перед собой учебную задачу, а в конце урока будем делать вывод, справились мы с этой задачей или нет. Задача первых двух уроков сегодня – знакомство с нашим первым учебником и первой рабочей тетрадью». Учитель показывает «Азбуку», говорит, почему она так названа, говорит, что есть и второе название – букварь, спрашивает, почему первый учебник может быть назван букварем, затем зачитывает список авторов со с.2, сообщает, что по учебникам В.Г.Горецкого учились родители детей, и это наиболее авторитетный учебник. Затем дети рассматривают условные обозначения на с.2 и находят их на полях «Азбуки» (графы условных обозначений зачитывает либо сам учитель, либо хорошо читающие ученики). Когда речь зайдет о словаре, дети находят на полях этот значок (ч.I, c.46, 54, 58), учитель показывает словарь и говорит, что «Азбука» в течение обучения грамоте является основным учебником, но есть и дополнительные средства информации, и ими придется пользоваться, чтобы стать современным культурным человеком. В конце анализа «Азбуки» учитель (с целью удержания учебной задачи урока) просит вспомнить учебную задачу урока и сказать, какая ее часть была выполнена. Кто создал Азбуку. История возникновения. Алфавит. С. 124 – 125 (разворот книги, алфавит) Узнавание знакомых букв. Иллюстрация учебника с. 3 - Что изображено на картинке? Иллюстрация учебника с. 4 - Что изображено на рисунке в нижней части страницы? - Как, одним словом, назвать эти предметы? - Для чего нужны эти вещи? - Какие еще учебные вещи вы знаете? Иллюстрация с вопросительным знаком в руках у учителя. - Почему я поставила этот знак? Я задавала вам вопросы, а вы отвечали. Проверим себя. Разбор типового тренировочного задания Как, одним словом, назвать предметы справа? Словосочетание, обобщающее предметы слева. Варианты ответов: Игрушки слева, Школьные предметы справа Игрушки справа, Школьные предметы слева Ответ: Игрушки слева, Школьные предметы справа |