Биба. Правила работы в ходе подготовки курсовой работы
 Скачать 45.7 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая организация высшего образования «Сибирский институт бизнеса, управления и психологии» Факультет психологии Кафедра психологии ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Курсовая работа На тему: Личностные особенности психолога консультанта  Красноярск 2021 СОДЕРЖАНИЕ неверно форматирование! Исправьте ВВЕДЕНИЕ 2 1.1 Общая характеристика профессиональной деятельности психолога 5 2.2 Личностные особенности психолога-консультанта ЗАКЛЮЧЕНИЕ Положение Правила работы в ходе подготовки курсовой работы: На проверку сдается только форматированный текст! Теперь работаем только в этом документе! Для того, чтобы все внесенные раннее изменения сохранялись. Не вносите изменения в название файла. Синим маркером выделяю то, что вообще не соответствует, не подходит. Это нужно удалить и заменить (полностью изменить). Желтым маркирую то, что неточно сформулировано, в целом текст правильный, но некорректная формулировка, нужно ее переработать в другой стилистике, перефразировать. Текст красным цветом - пишу комментарии или отмечаю то, что уже изменила сама, чтобы вы обратили внимание на эти исправления (их пока оставляйте). То, что после замечаний Вы исправили, там где был желтый и синий маркер, заменяйте маркер на зеленый. Для повторной проверки внесенных изменений. нумерация сверху ВВЕДЕНИЕ ссылки по тексту Введение нужно переработать, уточните об этом на консультации Психологическое консультирование – это особая область практической психологии, связанная с оказанием со стороны специалиста-психолога непосредственной психологической помощи людям, которые нуждаются в ней. Психологическое консультирование – это сложившаяся практика оказания действенной психологической помощи людям, основанная на убежденности в том, что каждый физически и психически здоровый человек в состоянии справиться почти со всеми возникающими в его жизни психологическими проблемами. Клиент, однако, далеко не всегда определенно и точно знает заранее, в чем состоит суть его проблемы и как ее лучше всего решать, опираясь на собственные силы и возможности. В этом ему и должен оказать помощь профессионально подготовленный психолог-консультант. Это и есть основная задача психологического консультирования. Во время консультации психолог обычно применяет специальные приемы и методы работы с клиентом и воздействия на него, рассчитанные на то, чтобы найти и точно сформулировать способ практического решения проблемы клиента, причемсделать это таким образом, чтобы данное решение было понятно и доступно дляреализации клиенту. Изучение аспектов проблемы соответствия личности требованиям профессии прослеживается в трудах Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, К.К. Платонова, В.Д. Шадрикова, А.Ф. Бондаренко, С.Д. Максименко, Н.В. Чепелева, Б.А. Федоришина и др., направленных на определение тех качеств личности, которые способствуют успешной работе специалиста. Но одновременно не достаточно исследован и определен тот минимально необходимый объем профессионально значимых качеств личности, отсутствие которого приводит к негативным последствиям в профессиональной работе психолога или исключает ее вообще. Современный научный подход к анализу личности психолога определяет определенный круг профессионально важных качеств специалиста. Значительная часть из них может быть сформирована, развита или усовершенствована в процессе обучения в вузе и дальнейшей профессиональной деятельности с помощью различных психолого-педагогических средств развития и саморазвития. Но наряду с этим существует определенный круг черт и качеств личности, педагогические возможности развития которых ограничены, или наличие которых делает невозможной успешную профессиональную деятельность психолога. Цель исследования заключается в определении профессионально важных личностных черт психолога. Задачи: Объект: личность психолога-консультанта. Предмет: личностные качества в профессиональной деятельности психолога-консультанта. Согласно поставленной цели были определены задачи исследования: Провести анализ проблемы определения профпригодности будущего психолога. Сформулировать модель личности психолога. Провести психологический анализ профессионально важных качеств личности психолога. Изучить умение общаться с клиентом как стержневую черту психолога. I 1.1 Общая характеристика профессиональной деятельности психолога разделите текст на абзацы, включите ссылки Профессиональная пригодность личности рассматривается в научной литературе как совокупность личностных качеств человека, которые влияют на успешность усвоения профессиональных знаний и эффективность выполнения трудовой деятельности. Профессиональную пригодность рассматривали такие ученые как В.А. Бодров, А.Н. Иванова, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков, Б.А. Федоришин, В.В. Рыбалка, Н.В. Самоукина. При этом современный подход к пониманию профессиональной пригодности специалиста заключается в определении профессионально важных качеств личности специалиста, выявлении реального уровня их выраженности, что является необходимым условием прогнозирования успешности профессиональной деятельности. Отмечается, что одна часть профессионально важных качеств может развиваться и совершенствоваться в процессе профессионального образования и деятельности, а вторая часть, вследствие ограниченности возможностей своего развития, может вызывать низкую эффективность профессиональной успешности, выступать фактором личностной непригодности к овладению данной специальности. Выявление степени пригодности человека к определенному виду деятельности рассматривается как основная задача профессионального отбора (В.А. Бодров, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, Б. Кулагин, Н. Макаренко, Е.А. Милерян, Б.А. Пухов и др.), предусматривающего разработку и обоснование адекватных методов и процедур для получения опережающей информации об успешности будущей профессиональной деятельности. В структуре профотбора исследователями подчеркивается обязательность учета личностного аспекта, сущностью которого является диагностика и прогнозирование степени развития тех качеств личности, отвечающих требованиям конкретных профессий и способствующих их успешному усвоению и эффективной профессиональной деятельности. Необходимость психологического профессионального отбора особенно актуальна для профессий типа "человек-человек", в частности - профессии психолога, несмотря на то, что ее объектом является человеческая личность. Как отмечают исследователи, определение уровня профпригодности будущего психолога целесообразно проводить накануне поступления в вузы. Мы солидарны с мнением ряда специалистов, что на современном этапе становления научной психологии методики профессионального отбора по специальности психолога только создаются, не определен с достаточной полнотой перечень профессионально важных качеств и диапазон их индивидуальных различий, не существует четко определенных показателей и критериев профессиональной пригодности (А.П. Санникова, А.П. Сергеенкова, С.Н. Симоненко, Н. В. Чепелева и др.). Задача определения уровня профессиональной пригодности имеет два пути решения, основанные на основе различных подходов: "по максимуму" и "по минимуму". Для реализации первого подхода необходимо выявление лиц с высоким уровнем развития профессионально важных качеств личности, т.е. отбор по наиболее подходящими качествами, который не учитывает потенциал развития, существующий у лиц с пониженными (но в пределах профессиональных требований) показателями. Второй подход, "по минимуму", состоит в определении признаков профессиональной непригодности и, на этой основе, - в выявлении круга лиц, являющимися прогностически неперспективными в плане профессиональной успешности. Это дает возможность своевременно переориентировать их на другую специальность, что больше соответствует их личным качествам. Такой подход дает возможность более четко обозначить прогностически перспективных абитуриентов и предложить направления развития профессионально значимых качеств для лиц со сниженными показателями профессиональной пригодности к профессии психолога. Считаем, что подход "по минимуму" является не менее эффективным, чем первый подход - "по максимуму", поскольку выявление лиц с очень низкими показателями уровня профессионально важных качеств позволяет достоверно прогнозировать их малоэффективной профессиональную деятельность, связанную с большим количеством профессиональных ошибок (особенно, когда цена ошибки - судьба человека), и пониженную успеваемость во время учебы, а также своевременно рекомендовать им направление саморазвития или переориентации на другие профессии. Проведенная таким образом дифференциация кандидатов на обучение с целью определения минимального количества личностных качеств, отсутствие которых делает человека непригодным для овладения профессией психолога, позволяет повысить после отбора эффективность подготовки специалистов, поскольку дает возможность сосредоточить усилия профессиональной подготовки именно на тех лицах, которые прогностически способны успешно усвоить и квалифицированно применять весь комплекс профессиональных знаний и умений при соблюдении профессиональных требований к личности психолога. Как показало изучение исследуемой проблемы, определению профессионально важных качеств личности психолога и особенностей его профессиональной деятельности, исходя из анализа особенностей профессиональной деятельности, в современной научной литературе уделяется значительное внимание. Анализируя требования профессии к личности специалиста, исследователи высказывают разные точки зрения относительно важности тех или иных индивидуально-психологических особенностей. Исследователи пришли к выводу, что большая часть профессионально важных черт и качеств личности психолога может быть сформирована или усовершенствованная протяжении обучения в вузе и в дальнейшей профессиональной деятельности. Наряду с этим существует определенный круг неблагоприятных для профессиональной деятельности качеств, возможности формирования и развития которых во время обучения ограничены. Наличие этих качеств в дальнейшем определяет низкую эффективность профессиональной деятельности, чрезмерную перегрузку и перенапряжение личности, большое количество профессиональных ошибок в дальнейшей деятельности в сфере взаимодействия "человек-человек". Вследствие этого наличие таких личностных качеств делает маловероятным или невозможным вообще овладение профессией психолога на профессионально необходимом уровне. Мы разделяем выводы о низком или слишком высоком уровнях выраженности отдельных профессионально важных качеств, возможности формирования и коррекции которых во время учебы в вузе ограничены, выступают неблагоприятным фактором по успеваемости и деятельности психолога и определяют его профессиональную несоответствие2]. 1.2 Профессиональные качества психолога Для реального выполнения профессиональной деятельности каждый человек должен обладать рядом психологических качеств, необходимых для данной профессии, эти качества трактуются как профессионально важные качества. Так, профессионально важные качества включают в себя индивидуально-психические и личностные качества субъекта, которые необходимы и достаточны для реализации той или иной продуктивной деятельности. Кроме собственно психических свойств (индивидуально-психологических особенностей) отдельные функции профессионально важных качеств могут выполнять и некоторые внепсихические свойства субъекта – соматические, конституциональные, типологические, нейродинамические и др. К примеру, физическая сила и выносливость – пример ярко выраженных профессионально важных качеств (ПВК) для многих видов деятельности. Согласно А.В. Карпову, профессионально важные качества делятся на четыре основные группы, образующие в своей совокупности структуру профессиональной пригодности []: оформите список ·абсолютные ПВКне сокращать – свойства, необходимые для выполнения деятельности как таковой на минимально допустимом или нормативно заданном, среднем уровне; ·относительные ПВК, определяющие возможность достижения субъектом высоких («наднормативных») количественных и качественных показателей деятельности («ПВК мастерства»); ·мотивационная готовность к реализации той или иной деятельности. Доказано, что высокая мотивация может существенно компенсировать недостаточный уровень развития многих иных ПВК (но не наоборот); ·анти-ПВК: свойства, которые противоречат тому или иному виду профессиональной деятельности. Структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. В противоположность качествам первых трех групп они коррелируют с параметрами деятельности значимо, но отрицательно [1, 191-192]. описывайте ПВК психолога. Первоначально в общем, затем выделите ПВК именно для консультанта 2. 2.1 Модель личности психолога-консультанта Психологом-консультант – это специалист, который на достаточно профессиональном и на высоком уровне занимается психологическим консультированием. Консультантом может стать только тот человек, который имеет общее и специальное высшее психологическое образование и, кроме того, достаточный опыт практической работы в роли психолога-консультанта и подтвержденный соответствующим сертификатом. 2.2 Особенность и характер профессионально важных черт приведите в прядок текст для проверки Система общих, профессиональных и морально-этических требований,предъявляемых к психологическому консультированию и к практической работепсихолога-консультанта, лучше всего отражена в существующих кодексахпрофессиональной этики практических психологов. Многие положения этихкодексов непосредственно применимы к работе психолога-консультанта.Напомним об этих положениях, включив в их формулировки вместо слова«психолог» словосочетание «психолог-консультант».1. Профессиональная деятельность психолога-консультанта характеризуется егоособой ответственностью перед клиентом за те рекомендации, которые онпредлагает клиенту. 2. Практическая деятельность психолога-консультанта должна опираться насоответствующие морально-этические и юридические основы. 3. Деятельность психолога-консультанта направлена на достижениеисключительно гуманных целей, предполагающих снятие каких бы то ни былоограничений на пути интеллектуального и персонального (личностного)развития клиента. 4. Свою работу психолог-консультант строит на основе безусловного уважениядостоинства и неприкосновенности личности клиента. Психолог-консультантуважает основополагающие человеческие права, определяемые всеобщейДекларацией прав человека. 5. В работе с клиентами психолог-консультант руководствуется принципамичестности и открытости (искренности). Вместе с тем он должен бытьосмотрителен в советах и рекомендациях клиенту. 6. Психолог-консультант обязан ставить в известность коллег, членов своихпрофессиональных объединений о замечаемых им нарушениях прав клиента, ослучаях негуманного отношения к клиентам.7. Психолог-консультант имеет право оказывать лишь такие услуги клиентам,для которых он имеет необходимое образование, квалификацию, знания иумения. 8. В своей работе психолог-консультант должен применять толькоапробированные методики, отвечающие современным общенаучным стандартам. 9. Обязательной составной частью работы психолога-консультанта являетсяпостоянное поддержание на высоком уровне своих профессиональных знанийи умений. 10. В случае вынужденного применения психологических методик ирекомендаций, не прошедших достаточной апробации, не полностьюотвечающих научным требованиям, психолог-консультант должен об этомпредупреждать своих клиентов и быть весьма осторожным в своих выводах. 11. Психолог-консультант не имеет права разглашать или передавать третьимлицам данные о своих клиентах или о результатах консультирования. 12. Психолог-консультант обязан препятствовать использованию методовпсихологического консультирования и психологического воздействия на людейнекомпетентными лицами, профессионально не подготовленными людьми, а такжепредупреждать об этом тех, кто пользуется услугами таких «специалистов».13. Психолог-консультант не имеет права передавать некомпетентным лицамметоды психологической работы с клиентами. 14. Психологу-консультанту следует соблюдать осторожность, чтобы невызывать необоснованных надежд и ожиданий со стороны клиента, не давать емуобещаний, советов и рекомендаций, которые нельзя будет выполнить. 15. Психолог-консультант несет личную ответственность за хранение в тайнеинформации, касающейся клиентов. Соблюдение всех этих правил или этических норм является обязательным впрактической работе психолога-консультанта. Есть, кроме того, ряд существенных отличий хорошего, профессиональноподготовленного психолога-консультанта от плохого, профессионально невполне подготовленного. Эти отличия касаются того, как психолог-консультантведет себя по отношению к клиенту в разных ситуациях психологическогоконсультирования, как он выходит из затруднительных случаев, которыенередко возникают в процессе проведения психологического консультирования.Представленная ниже таблица 1 включает в себя перечисление в сравнениидесяти особенностей поведения хорошего и плохого психолога-консультанта.Таблица 1 Сравнительные особенности поведения во время консультации хорошего иплохого психолога-консультанта № п/п Сравниваемые особенности поведения Хороший психолог-консультант Плохой психолог-консультант 1 Постановка целей консультирования Пытается помочь клиенту в достижении им самим определенных целей Пытается навязать клиенту свои собственные цели, игнорируя желание клиента Стратегия консультирования, проявляемая в Рекомендациях, предлагаемых клиенту Предлагает клиенту разные способы поведения и, Если это необходимо, Называет клиенту конкретные действия, которые следует совершить Предлагает клиенту только разные способы поведения, фактически отказываясь давать ему конкретные советы и рекомендации, даже если клиент Об этом просит Восприятие Происходящего во время консультации Понимает и способен принять и признать как правильную любую точку зрения на проблему, практически действовать в соответствии с ней Ограничен в своем мышлении лишь одной единственной точкой зрения, не способен понять и Признать точки зрения других Теоретическая психологическая ориентация при толковании исповеди клиентПонимает, принимает и практически работает внутри разных теорий. Хорошо видит и высоко оценивает потенциальную полезность многих Альтернативных психотерапевтических подходов Может практически работать только внутри одной-единственной теории или одного психотерапевтического подхода. Другие теории и подходы воспринимает как не верные Продолжение табл. 1№ п/п Сравниваемые особенности поведения Хороший психолог-консультант Плохой психолог-консультант 5 Осознание собственных возможностей и Ограничений Осознает собственную Ограниченность. Согласен работать под контролем более опытного психолога-консультанта. Делится своим опытом с другими психологами- Консультантами и готов воспользоваться их опытом работДействует без осознания Ограниченности собственных возможностей. Отказывается работать Под контролем других Психологов-консультантов. Не любит делиться Секретами и профессиональным опытом с другими психологами-консультантами, не использует в своей работе их опыт 6 Осознание психологического влияния, оказываемого на клиента, и обратного влияния клиента на психолога-консультанта Осознает, как его собственные действия влияют на клиента и как поведение клиента в свою очередь влияет на него Не осознает своего влияния на клиента и обратного воздействия клиента на него самого 7 Ориентация на личность клиента и на его проблему во время проведения исповеди Следует за чувствами и мыслями клиента, не задает ему лишних вопросов во время исповеди Уделяет большое внимание вопросам, не имеющим прямого отношения к делу клиента. В свою очередь может игнорировать вопросы, волнующие самого клиента Окончание табл. 1№ п/п Сравниваемые особенности поведения Хороший психолог-консультант Плохой психолог-консультант 8 Ответные реакции на действия клиента и на ситуацию консультирования В состоянии достаточно гибко реагировать на широкий спектр ситуаций и проблем, возникающих в процессе проведения консультирования Есть ситуации, для которых психолог-консультант не может подобрать адекватную реакцию или же отвечает на них одной и той же однотипной, однообразной, негибкой реакцией 9 Уважение человеческого достоинства клиента Честно и с должным уважением относится к клиенту Не уважает клиента, может разговаривать с ним в оскорбительном тоне 10 Конфиденциальность консультирования Сохраняет в тайне все, что касается клиента, его проблемы и личной жизни, и обязательно просит у клиента разрешения, если возникает необходимость сообщить о нем кому-либо какие-нибудь сведения Без разрешения клиента обсуждает его проблему и то, что касается лично его, с посторонними людьми В дополнение к сказанному остановимся на качествах, которыми психолог-консультант должен обладать и которые он должен проявлять в общении склиентами. 1. Способность к эмпатии, сопереживанию, сочувствию. Под этой способностьюпонимается умение глубоко психологически проникать во внутренний мирдругого человека – клиента, понимать его, видеть происходящее с егособственных позиций, воспринимать мир его глазами, принимать как допустимуюи правильную его точку зрения. 2. Открытость. Пытаясь понять клиента, проникнуть в его внутренний мир,психолог-консультант откровенно сообщает ему о своих собственных чувствах,вызывая с его стороны эмпатическую реакцию и тем самым делая его открытымдля себя.3. Выражение личной заботы о клиенте с помощью сопереживания, сочувствияему, а также жестов, мимики, пантомимики. 4. Доброжелательность. Доброе, эмоционально положительное отношение кклиенту, личная заинтересованность и участие в решении его проблем. 5. Безоценочное отношение к клиенту, в том числе к соблюдению с его сторонытех моральных, этических норм, которых он в своем поведении придерживается,даже если это поведение самому консультанту не нравится. 6. Отказ от нравоучений, навязывания клиенту своих советов. 7. Доверие к клиенту, вера в его способность и возможность самостоятельносправиться со своей проблемой. 8. Готовность и стремление консультанта не столько избавить клиента отсвоих переживаний, сколько направить его переживания в конструктивное русло1. 1Мей Р. Искусство психологического консультирования. – С. 98. 9. Умение держать оптимальную психологическую дистанцию между собой иклиентом. 10. Умение вселять в клиента уверенность и решимость переделать себя. Эмпатия – это основное межличностное качество, которым должен обладатьпсихолог-консультант. Главным в этом качестве является готовность, желаниеи способность человека психологически чувствовать и понимать другого,смотреть на мир его глазами, на время, забывая о своем восприятии мира, освоей собственной точке зрения. Это качество психолог-консультант проявляетна всем протяжении процесса консультирования и, благодаря ему, оказываетсяспособным лучше и глубже понимать клиента, эффективнее ему помогать. Открытость как свойство личности имеет несколько различных проявлений. Во-первых, это готовность психолога-консультанта быть открытым как личностьдля клиента (правда, не настолько, чтобы роли консультанта и клиентапоменялись между собой и клиент, узнав о проблемах консультанта, сталсопереживать и сочувствовать ему самому). Подмена ролей обычно происходиттогда, когда психолог-консультант начинает рассказывать клиенту о своихпроблемах, вызывая у последнего желание помочь консультанту. Мера открытости должна определяться ощущениями клиента: если он считаетпсихолога-консультанта открытым человеком и не испытывает боязни открытьсяперед ним – значит, в плане открытости консультанта клиенту все в порядке.Во-вторых, открытость – это стремление психолога-консультанта в личномобщении с клиентом оставаться самим собой, естественно проявляя не толькосвои достоинства, но, возможно, и недостатки. Будучи вполне открытымчеловеком, психолог-консультант демонстрирует клиенту свои недостатки недля того, чтобы эпатировать или шокировать его, не затем, чтобы вызватьсочувствие с его стороны, а для того, чтобы показать, что сам консультант –это обычный живой человек, который, как и все люди, имеет недостатки и нестарается в процессе консультирования играть не свойственную ему в жизнироль. В-третьих, открытость проявляется в том, что консультант показывает клиентуготовность обсуждать с ним любые вопросы. Эмпатия сопутствует открытости,одно без другого существовать практически не может. Под выражением личной заботы психолога-консультанта о клиенте понимаетсятакое внешнее поведение психолога-консультанта, которое выражается вдействиях и словах, демонстрирующих искреннюю заинтересованность, заботуконсультанта о клиенте. Такая забота, однако, также не должна бытьчрезмерной. Психологу-консультанту в общении с клиентом не рекомендуетсябыть слишком эмоциональным человеком, чтобы не оказывать возбуждающеговлияния на психологическое состояние клиента.Доброжелательность – это также важное психологическое качествоконсультанта. Хотя данное качество коррелирует практически со всемиперечисленными выше качествами личности, однако, оно имеет и своисобственные индивидуальные проявления. К ним, в частности, относится умениепсихолога-консультанта в любых ситуациях, что бы ни случилось и как бы нивел себя сам клиент, сохранять ровный и, безусловно, доброжелательный стильобщения с ним. Особое место в практике психологического консультирования занимает такназываемоебезоценочное отношение психолога- консультанта к клиенту.Поясним, что под этим имеется в виду. Прежде всего – это стремлениепсихолога-консультанта в общении с клиентом избегать прямого оценивания егодействий и личности. Что бы клиент ни говорил о себе, какие бы внутренниечувства ни испытывал по отношению к нему психолог-консультант, одобряя илине одобряя про себя его поступки, консультанту следует воздерживаться отоценок поступков клиента. Главная его задача состоит в максимально глубокомпонимании клиента, его проблемы и в том, чтобы помочь эту проблему решить.Отказ от нравоучений и навязывания клиенту своего мнения со стороныконсультанта в основном относится к моменту исповеди клиента, оцениванияего проблемы и выработки рекомендаций по поводу того, как данную проблемурешить. Консультирование – это процесс, в котором обе стороны – психолог-консультант и клиент – как личности равны. Данное равенство являетсяфактическим и распространяется на все без исключения этапыконсультирования. Если психолог-консультант прав, а клиент ошибается, токонсультанту следует продолжить его убеждать и прекратить это делать лишьтогда, когда клиент начнет оказывать явное, труднопреодолимое сопротивлениеусилиям психолога. Далее консультанту следует предоставить клиентувозможность поступить так, как он сам считает нужным. Доверие к клиенту – это то, на чем строится гуманистически ориентированноепсихологическоеконсультирование. Доверие консультанта к клиентупредполагает веру в то, что клиент вполне самостоятельно сможет решить своюпроблему, если ему помочь осознать ее и вместе с ним найти способ еерешения. Доверие также означает готовность психолога-консультанта разделитьмнение клиента и принять его, отказавшись от своего собственного, если,конечно, клиент прав.Особого внимания заслуживает восьмое качество, определенное Р. Меемкакстремление психолога-консультанта не избавить клиента от переживаний, анаправить их в конструктивное русло. Переживание – это верный признакнебезразличного отношения клиента к своей проблеме и к самому себе. Если уклиента нет правильного понимания своей проблемы или способа ее решения, топереживания могут играть деструктивную роль. Эмоциональная энергияпереживаний необходима для правильного выбора и реализации решенияпроблемы. Следовательно, задача психолога-консультанта состоит в том, чтобысохранить, а быть может и усилить эту энергию, направив ее в правильное,конструктивное русло. Умение выбирать и сохранять оптимальную психологическую дистанцию в общениис клиентом надо понимать следующим образом. Консультант должен уметь такобщаться с клиентом, чтобы сохранять доверие и открытость. Вместе с темотношения психолога-консультанта с клиентом не должны переходить в слишкомблизкие, интимные. При этом у клиента не должно возникать ощущение, чтоконсультант психологически то приближается, то удаляется от него. Стратегияконсультанта в стремлении психологически сблизиться с клиентом должна бытьследующей: консультант постепенно, незаметно для клиента должен становитьсявсе более близким для него человеком, однако как только психолог-консультант почувствует, что следующий шаг сближения может привести кинтимности во взаимоотношениях, следует немедленно остановиться и далеедержаться от клиента на той дистанции, которая к данному моменту времениобразовалась.Умение вселить в клиента уверенность и решимость справиться со своейпроблемой – это особое качество, которое зависит от способности психолога-консультанта убеждать, внушать, поддерживать человека. Для этого необходимонаучиться умело и разумно пользоваться соответствующими вербальными иневербальными средствами воздействия на клиента. Все сказанное выше касается внутренней позиции, отношения и внешнегоповедения психолога-консультанта по отношению к клиенту. Есть, однако, иряд специальных требований, предъявляемых к ситуации, к обстановке, вкоторой проводится психологическое консультирование. Оптимальными,касающимися обстановки, условиями проведения психологическогоконсультирования являются следующие:1. Наличие отдельного, изолированного, тихого помещения, куда не доносятсяпосторонние, отвлекающие внимание консультанта и клиента звуки, – такого,куда нет доступа посторонним лицам во время проведения консультации. 2. Удобное размещение в этом помещении консультанта и клиента – лучше всегорядом друг с другом или напротив друг друга под небольшим углом, нарасстоянии от 60–70 см до 100–110 см. При этом ничего, кроме небольшогописьменного столика, не должно находится между консультантом и клиентом. 3. Организация и проведение консультации в такое время, когда клиент никудане спешит и не находится в плохом физическом состоянии или настроении. 4. Клиент во время беседы с психологом-консультантом должен иметьвозможность отвести взор, повернуться вполоборота или боком по отношению кпсихологу-консультанту.5. Желательно, чтобы время начала и окончания консультации заранее былочетко обозначено. 6. В помещении, где проводится консультация, могут находиться часы, но онине должны располагаться непосредственно между консультантом и клиентом.Лучше всего, если часы будут висеть на стене напротив консультанта заклиентом или сбоку от него и психолога-консультанта, не попадая на глазаклиенту во время консультации. 7. В помещении, где проводится консультация, не должно быть никакихпосторонних предметов, которые отвлекали бы внимание клиента, настораживалиего или настраивали отрицательно. В равной мере это касается всего того,что может происходить в помещении во время проведения консультации. 8. Рекомендуется, напротив, чтобы то, что находится в помещении илипроисходит в нем, успокаивало клиента, создавало у него хорошее, комфортноенастроение. 9. На определенных этапах психологического консультирования допускаетсязвучание в помещении негромкой, приятной музыки. Заключение Напишите библиографически правильно список, исправьте описание, форматирование и оформление. Списки литературы Литература Учебнтк для вузоовНемов.В.Спсихологическиое консультирование Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. –Екатеринбург: Деловая книга, 1995. ПизАллан. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. –Нижний Новгород: «Ай Кью», 1992. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. -М.: Изд. центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. Мей Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Независимая фирма«Класс», 1994.Основы возрастно-психологического консультирования; Учебно-методическоепособие / Под ред. А. Г. Лидерса. - М.: Изд-во МГУ 1991. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. – Санкт-Петербург: «Питер», 1998. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологическогоконсультирования / Под ред. А.А Бодалева В. В. Столина. - М., 1989. |