Разработка урока по русскому языку на тему_ _Правописание безуда. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
 Скачать 33.72 Kb.
|
|
Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени» Цели: Развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме; . Правильно ставить вопросы к глаголам Создавать условия для наблюдения за написанием безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; Создавать условия для необходимости проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; Развивать умение определять лицо, число и спряжение глаголов. Планируемые результаты Предметные: -Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; -Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; -Определять лицо, число и спряжение глаголов. Метапредметные: -Понимать и сохранять учебную задачу урока; -Делать выводы на основе информации, представленной в таблице; -Соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения; -Рационально организовывать самостоятельную УД; -Активно сотрудничать при обсуждении спорных вопросов Личностные: Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Тип урока: урок закрепления новых знаний Методы обучения: поисковый, словесный, практический. Оборудование: экран, компьютер; электронное приложение к уроку (диск); учебник В. П. Канакина «Русский язык», 4 класс; памятки глаголы-исключения ,сигнальные карточки, раздаточный материал, таблица «Правописание безударных личных окончаний глаголов» I. Организационный момент - Доброе утро, ребята. Садитесь. Сегодня у нас на уроке гости. Как нужно принимать гостей? У. Девизом нашего урока предлагаю взять следующие слова: «Учись, смекай, активней будь! И к знаниям откроешь путь. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке. У. Сегодня на уроке оценивание вашей работы будет для вас знакомо-сбор цветов в букет(у каждого цветочные наборы) II. Проверка домашнего задания III. Актуализация знаний А сейчас угадайте, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. Интересная часть речи Угадай буквы и сложи слово В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (глагол!) - Правильно, речь пойдёт о глаголе. 1. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС. Ответьте на вопросы: - Что такое глагол? -Что обозначает глагол? - На какие вопросы отвечает? Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке. А сейчас внимание на экран. Задание называется «Продолжи фразу». Внимательно прочитайте все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ. 2. Приём «Продолжи фразу». а) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам) б) Не с глаголами пишется (отдельно) в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?, что сделать?) г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь) д) В предложении глагол является (сказуемым). е) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени). Откройте тетради, запишите дату. ЧИСТОПИСАНИЕ (на доске) - А сейчас внимание на доску. ем ешь ете ет ут ют (это окончания 1 спр.) им ишь ите ит ат ят (это окончания 2 спр.) Что это за соединения? Как называются эти окончания? (Личные) – Почему? (Глаголы изменяются по лицам.) Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения. 4. Работа с сигнальными карточками Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит -Ребята, определите окончания у глаголов --Когда в написании окончаний глаголов можно ошибиться? (Когда они безударные) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА Как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями? Назовите алгоритм. (ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ в электронном приложении) III. Самоопределение к деятельности Цель: - Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы . (Запись на доске) - Прочитайте предложения, называя пропущенные окончания глаголов. Звенят весёлые ручейки. Уже цветёт подснежник-хохлатка. Берёза распуска ..?ет (ит) свои клейкие листочки. (Для создания воображаемой картины на столе стоит веточка березы и включаю декоративный фонтан с подсветкой!) - А если глагол распускает я напишу с окончанием –ит? Кто из нас будет прав? - Почему окончание глагола в третьем предложении вызывает затруднение? (Оно безударное. В безударном положении звук слышится нечетко и можно допустить ошибку.) - Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять безударные личные окончания глаголов. Научиться их писать без ошибок.) IV. Углубление открытого знания Игра «Исключи лишнее слово» Учащиеся работают в парах. - Давайте поиграем. На ваших карточках дан ряд глаголов. Вы должны найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее. Это слово запишете в тетрадь, определив число ,лицо, время, спряжение. - Пишем, вяжем, стираем, дружим . - Строим, клеим, отвечаем, говорим. - Молчат, посеют, думают, живут. - Читать, делать, лететь, накрыл, петь. - Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать. - Дружим (т.к. это глагол II спряжения, а остальные – I). - Отвечаем (т.к. это глагол I спр., а остальные – II) . - Посеют – будущее время, а остальные глаголы в настоящем времени. - Накрыл (т.к. это глагол прошедшего времени) - Все глаголы – исключения, кроме глагола строить. Работа с пословицами. (упр.198) Замените в пословицах глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа. Объясните их смысл. За двумя зайцами погонитесь – ни одного не поймаете. Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете. За чужим погонитесь – свое потеряете. Графический диктант Педагог проводит графический диктант.(1ученик у доски) – Если вы согласны с высказыванием, то поставьте знак «+». Если не согласны, то знак «–». 1. Все три глагола имеют неопределенную форму: гореть, учить, лечит. 2. В слове листа..шь безударная гласная И. 3. Все данные слова – глаголы-исключения: гнать, держать, писать, дышать. 4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. 5. Глагол встречаете – 1-го лица. 6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа -ешь, -ишь. 7. Во множественном числе глаголы 2-го лица имеют окончание -ут, -ют. 8. Все данные глаголы I спряжения: мечтает, учит, стирает. 9. Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме или глаголами 3-го лица множественного числа. 10. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям. Учащиеся выполняют графический диктант.Самопроверка Ключ:
IV.Физкультминутка V. Продолжение работы по теме Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированная работа по карточкам разных цветов) Самопроверка и самооценка. Задание «Исправь ошибки» Весна! Её встречаишь с большой радостью. Солнце пригреваит сильнее. Весело поблескиваит по утрам искрящийся снег. А днём он постепенно оседаит. Скрыш бежит копель, превращаясь ночю в красивые лидяные сосульки. - Сколько ошибок нашли. Давайте проверим текст на экране. - Какую орфограмму чаще всего решали, выполняя это задание? (Безударные гласные в личных окончаниях глаголов) - Как узнавали буквы в безударных личных окончаниях глаголов? (Действовали по алгоритму. Дети рассказывают алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов, параллельно на экране) На экране высвечивается слайд (название алгоритма) Алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов. Услышать безударный гласный в окончании глагола, определить время. Поставить глагол в неопределённую форму. Определить, оканчивается на – ить? Выяснить, исключение ли это? Определить спряжение. Поставить в нужное лицо и число. Вставить безударную гласную. VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). -Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок. Урок полезен, всё понятно. ( ! ) Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? ) Ещё придётся потрудиться. ( ? ) Да, трудно всё-таки учиться! ( … ) Лист самооценки «Дерево успеха» 1.) Я – молодец! (плод) -5 2.) Могу и лучше. (листик) - 4 3.) Надо постараться. (цветочек) -3 И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. Притча. Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. - Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. - Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания. Домашнее задание. Упражнение 203 списать, вставляя пропущенные буквы. Повторить правило с.98 3. Вхождение в тему. Самоопределение к деятельности Найдите “лишнее”слово и объясните, почему оно лишнее: Слова ( на доске): ночует, кричит, трещал, пчела, бегут, строит. пчела – имя существительное трещал – глагол прошедшего времени бегут – употреблен во мн. числе кричит – имеет ударное окончание, в слове строит- окончание безударное. -А если оно безударное, то оно может вызывать сомнение -Сформулируйте тему урока -Какую учебную задачу мы сегодня должны решить на уроке? (научиться определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями) Чтоб определить спряжение, Посмотри на окончание. И ещё на ударение Обрати внимание! Когда окончание под ударением, Легко ты узнаешь, какое спряжение — Давайте вспомним по таблице спряжения глаголов, какие личные окончания имеют глаголы 1 и2 спряжения. (диск). Сделайте вывод. — Выскажите мнение, для чего надо знать различие в написании личных окончаний глагола? (чтобы правильно писать глаголы с безударными окончаниями) Упр. 190 с. 93 (сам-но, один человек за закрытой доской). Самопроверка, самооценка. Сделайте вывод: какие безударные окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения? -Как можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? — Выскажите своё предположение. Познакомимся с памяткой. (диск) Ко второму же спряженью Отнесём мы без сомненья Все глаголы, что на –ить, Исключая брить, стелить А ещё смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на –е спрягать нельзя! Физминутка У. Если я назову глаголы 1 –го спряжения – приседают мальчики, 2-го спряжения – приседают девочки. Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит. 4. Работа по теме урока А сейчас, выполняя следующие задания, применим наши знания на практике. Но сначала вы должны рассказать друг другу в паре по образцу, как вы будете определять, какое окончание нужно писать. 1 вариант объяснит слово кол..т 2 вариант слово пил..т. Работа с учебником (с. 94 упр. 192) У. Сделаем вывод. — Какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени? |