Технологическая карта урока № 182(ФГОС)
Русский язык
Бращунова И. М.
|
Класс
|
5 «А» класс
|
Дата
|
28.04.2016г.
|
Тема урока
|
Время глагола. Прошедшее время глагола
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Цель урока
|
Повторить морфемный разбор слова, образование слов с помощью чередования гласных
|
Задачи урока
|
Формировать способности учащихся определять время глагола, правильно ставить вопросы к глаголам прошедшего времени, определять морф. признаки глаголов прош. времени,
Развивать мышление речь память, внимание на основе текстов упражнений, выполнения алгоритма действий.
Воспитывать чувства сотрудничества коллективизма при работе в группах.
|
Материалы и оборудование
|
Русский язык 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, часть 2/ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.)- М: Просвещение,2012 стр. 115-117
Русский язык. Практика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.; - 17-е изд.; стереотип- М: Дрофа 2011 стр.32-33
И.Л.Челышева Планы-конспекты уроков для 5 класса, стр.175-177
Карточки для выборочного диктанта, графического диктанта
Оценочные листы.
|
Используемые технологии
|
Исследовательское обучение
|
Методы обучения
|
Исследовательский
|
Формы обучения
|
Индивидуальная, групповая фронтальная
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
-научиться определять определять время глагола, правильно ставить вопросы к глаголам прошедшего времени, определять морф. признаки глаголов прош. времени,
Метапредметные:
а) коммуникативные:
- формировать навыки сотрудничества как с учителем, так и со сверстниками, учитывать позицию собеседника, уметь обосновывать и доказывать собственное мнение;
б) регулятивные:
- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; контролировать процесс достижения результата; корректировать свои действия и оценивать их успешность;
в) познавательные:
-самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
Личностные:
- уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
|
Основные понятия
|
Прошедшее время, признаки глагола
|
Организационная структура урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивация учебной деятельности
|
Хорошо проверь дружок, ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке, ручка книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать только лишь отметку «пять»
|
Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
|
Актуализация и пробное учебное действие
|
- Начинаем наш урок.
-Запишите число, а тему определим позже.
- Приготовьте оценочные листы
1 задание «Терминологический диктант»( проводят сами учащиеся по цепочке). А теперь последний вопрос мой: Это время глагола имеет 2 признака: число и род. Назовите это время. Какова тема нашего урока? Какие цели перед собой поставим?
|
Отвечают на вопрос в тетради словами, фронтальная проверка, оценивают себя в оценочных листах («5»-нет ошибок «4»-одна две ошибки «3»-три ошибки «2»-четыре и больше)
Формулирует тему, цели урока
|
Целеполагание и построение выхода из затруднения. Практическая деятельность
|
- Прочитайте слов- Ходить-ходили, ходила, ходило . Что общего в этих словах? В чем разница в этих словах? - На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? ПРимерыКогда происходит действие, показанное в этих глаголах?
Какие признаки характерны для глаголов прош.времени?
- Какой суффикс помогает образовать гл.прош.времени?
|
Отвечают на вопросы учителя, работают в группах, высказывают свое мнение, доказывают его, составляют вместе памятку алгоритм «
Правописание букв Е и А в корнях БЕР_, МЕР-МИР, ДЕР-ДИР, СТЕЛ-СТИЛ, БЛЕСТ-БЛИСТ
|
Открытие нового знания
|
Итак, прочитайте свою памятку. Сформулируйте правило о правописании гласных в суффиксах глаголов .Прочитайте правило в учебнике на стр.116 и сравните с нашей памяткой.
|
Читают правило в учебнике и сравнивают с памяткой
|
Физминутка
|
Игра « Матрешка» по 3 слова приводят примеры сами учащиеся( 3человека), зрительная для глаз( движение зрительно по доске: диагональ, периметр, аналогично- в другую сторону
|
Составляют слова по данным морфемам и называют их, выполняют зрительно физминутку.
|
Первичное закрепление
|
2 задание.Упр 655 по заданию). 5 слов -разбор морфемный. Как определить корень слова? Можно ли эти слова назвать однокоренными? Почему?
|
Взаимопроверка, комментируют написание корней в словах, выполняют морфемный разбор, заполняют оценочные листы
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
|
3 задание. ( № 87 по заданию ) Русский язык. Практика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.; - 17-е изд.; стереотип- М: Дрофа 2011 стр.32
|
2 человека у доски выполняют задание, объясняют, остальные сравнивают по ключу на доске, оценивают себя
|
Включение в систему знаний
|
4 задание Выборочный диктант. И.Л.Челышева Планы-конспекты уроков для 5 класса, стр.175-177
5 задание Графич. диктант Сеял, реяли, зависела, обидел, увидела, боролись, привела, смеялись, строили, клеили
|
Оценивают работу по ключу на доске, взаимопроверка
1 ученик у доски, проверка коллективно
|
Рефлексия
|
Какую цель ставили? Удалось ли ее решить? Какие получили результаты? Какое задание вызвало у вас затруднение?
Д.З. Упражнение 656
|
Зачитывают работы. Ставят себе итоговую оценку
|
Скачать 59 Kb.